群文阅读教学是一种全新的阅读教学形式,在群文阅读教学中,学生的各项能力得到了潜移默化的提高,得以掌握了相关的阅读策略,扩展了阅读的思维,丰富了写作的语言表达,写作的困难也得到了迎刃而解,写作的能力也随之得到了相应的提高。本次教学实践研究究其根本就是探究读写共生,以及在群文阅读教学实践之中通过阅读学习进而发现写作的技能。为了达到这一项研究目的,本文采用了文献分析法、案例分析法、比较研究法,实施了教学实践的研究,通过抓住群文阅读的核心要素——议题、文本,并与之教学目标、教学内容、教学环节三步骤,从而为一线教师在确定教学目标、选择教学内容和设计教学流程等方面提供参考价值。在此基础上,笔者通过“思想激活式”、“篇章构建式”、“手法借鉴式”三个具体课型的教学实践,并对相应的教学实践案例进行成效分析与归纳。笔者针对不同课型的教学实践对比研究,发现不同课型在结合中的不同侧重点,以及在不同课型中所存在的问题,提出了相对应不同的改进意见。结合建构主义理论所提出的,教师应首先明确学生学习的主体性,更加重视学生读者意识的培养与建立,同时也更加重视在教学过程中,教师对学生写作的指导作用。结合奥苏贝尔理论所提出的,教师在教学时应重视教学内容与学生生活经验的结合,促成学生有意义学习。