近年来,国内外对批判性思维的研究越来越丰富。批判性思维既是一种思维技能,也是一种思维倾向。批判性思维就是通过一定的标准评价,进而改善自我思维的一项必备技能,它是合理的、反思性思维,可以广泛应用到各大领域。现公认的国际批判性权威专家理查德·保罗提出了批判性思维的八要素,这一提出大大影响了人们的思维方式,使得人类思维有了一定的逻辑性与组织性。本研究笔者将保罗的批判性思维要素应用到高中英语的写作当中,旨在学生通过批判性思维的训练,提高对文章的分析能力以及对写作的组织能力,进而提高学生的批判性思维水平。把握英语写作是《普通高中英语课程标准(2017年版)》中对听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的语言能力的要求之一。英语写作考察的是学生对英语这门学科的综合掌握与运用的情况,它体现了学生单词量的多少、句型的熟悉度、语法掌握的程度以及更重要的是语言组织能力与清晰的逻辑能力。而这些要点正是学生们所缺乏的。针对目前在高中英语教学过程中存在的问题,本研究旨在解决以下两个问题:(1)保罗的批判性思维要素在高中英语写作中的应用能否提高他们的英语写作成绩。(2)通过对保罗的批判性思维要素的运用能否培养高中生的批判性思维倾向。本次研究选取了临汾市实验中学高二年级的两个平行班级,对其中一个班级设为实验班,另一个为控制班,研究持续了将近一个学期。本文采取了问卷调查法、访谈法以及测试法三种研究工具,对所教的高中生进行研究的实施。在具体的教学过程中,笔者采用了分组的教学活动,以此来增强学生学习的积极性;还采用了保罗批判性思维要素的分析方法来指导学生进行写作练习,针对八个要素提出了相应的问题,带领学生一一分析并进行解答,旨在锻炼学生的逻辑与分析能力。实验结果表明:(1)保罗的批判性思维要素在英语写作中的应用能够提高学生的英语成绩。实验过程中,学生告别了传统的教学方法,而采用了具有增强分析能力与逻辑以及自主性的写作方法,学生能够清晰认识的自己的不足,从而提高写作水平。(2)通过对保罗的批判性思维要素的运用培养了高中生的批判性思维倾向。学生测试的七个维度都有了明显的改进,他们敢于去寻找真理、分析事物、充满自信而且认知更加成熟。这一分析方法不仅适用于英语写作当中去,更可以运用到其他学科以及生活当中去,因为我们人类无时不刻都在思考,任何思考与推理时都包含了思维的要素与成分,所以,在一定程度上也帮助学生提高了他们的批判性思维。