2017年版普通高中语文新课标的颁布明确提出培养学生的跨文化视野,新任务群“跨文化专题研讨就是语文学科中跨文化教学的有益尝试,但该任务群执行难度大、实践经验少,亟待相关讨论的展开。实施策略与方法探究的最终目的是培养学生开放包容的心态和文化主体意识,本文尝试借鉴已有的理论依据,按照一定的教育教学规律和语文学科特点,针对跨文化语文教学的现状与问题,引入比较的意识与方法,即跨文化思维能力与文学阅读研究方法,力图突破单个作品或作家的传统阅读模式,满足跨文化专题研讨任务群的要求,并结合当前新兴的教学信息技术与阅读教学法,为教师教提供自我提升路径与可操作的教学策略,促使学生在跨文化阅读中提升人文素养,学会自主合作探究。本文主要从以下几章展开:绪论主要从社会、教育、新课标等现实要求出发,探讨跨文化语文教学研究的意义与价值,并结合研究现状,提出可行的研究思路与方法。第一章梳理了相关概念与理论背景,进而确定“跨文化”一词在本文中的定义。由于跨文化语文教学还未形成完整的理论体系,需借鉴其他学科理论,如跨文化交际教学重点、比较文学基本方法等;同时对文化、教育、教学等关键词进行辨析,以区分易混的跨文化相关概念;最后结合理论依据探究教学策略的制定原则,来确定跨文化语文教学目标。第二章从相关教学实际情况与问题出发,结合问卷调查及国内相关教学实践,总结了教学实践现状与存在问题。第三章策略探究,首先强调思维先行,详细论述跨文化思维的主要观念,并结合教材提出了四种可供跨文化专题研讨选择的比较研究方法;其次围绕教材将可作跨文化研究的文本进行了大致梳理,为教师提供了部分选题;接着从教师素养与学生自主出发,强调根据学情分层教学与搭设支架的重要性;最后为跨文化专题研讨引入适用的教学方法与手段。第四章力图将课题的研究成果以个别教学设计的形式呈现,为跨文化研讨任务群的实施提供示例与参考。