受传统教育思想、升学压力等多种因素的影响,曾经有一段时间我国的中学语文课堂教学侧重于知识性的传递,忽视学生学习创造能力的培养。由此,探索激发学生创造力的学习方式成为当下基础教育研究领域尤为关注的问题,合作探究性教学方式出现即是众多探索激发学生创造力学习方式中的一种新课改教学尝试。而我所选定进行教育实习的陕西省西安市铁一中滨河学校是一所选择实施小组合作探究学习模式的新课改学校,借由这次参加教育实践的机会,走进西安市铁一中滨河学校高中语文小组合作探究学习课堂,在理论联系实际的基础上,进行具体的调查分析。根据调查分析的结果,本文将从我国当下高中语文课堂中小组合作探究性学习方式出发,与西安铁一中滨河学校实施的“五人小组自主合作”探究模式教学实践相结合,将研究重点具体到语文学科,分析研究小组合作探究学习模式在中学语文教学实践中所值得肯定的部分以及存在的问题,深入分析研究,探讨滨河学校开展小组合作学习的实际教学效果。本论文可以分为三个部分,第一部分为绪论,主要内容包括研究目标的提出与意义,对本研究拟采用的方法策略进行阐述,概括相关的国内外研究现状并形成综述,以及界定本研究中所涉及到的相关名词及概念。第二部分则是以西安铁一中滨河学校的合作模式作为研究对象,围绕小组合作探究学习在高中语文教学中的应用现状展开探究,分别对学生与教师开展综合性的调研活动,结合具体的语文课堂教学实例,进而为本研究的进一步分析提供有效的数据支撑。第三部分是第二部分问卷调查的基础上,分别对高中语文课堂开展小组合作探究学习模式中所出现的问题与取得的成效进行具体的分析,总结成效做推广可能性探索,针对问题探讨改进策略。改进策略由开展小组合作探究的前期准备,中期实施与后期反思三个角度探究,进而从多个方面对小组合作探究学习模式应用于高中语文课堂中所面对的问题提出具有可行性的改进策略,推动高中语文课堂的良性发展。