随着新课改的不断深化,一些深层的问题开始浮现,反思改革的指导思想与个别认识、做法,发现存在问题与不足显得日益重要。本研究通过新基础教育课程改革反思研究的相关文献综述以及保守主义发展历史、改革观和教育哲学的梳理,以保守主义的若干理论为视角,深入反思我国新一轮基础教育课程改革理论与实践方面的问题,并提出若干改进建议,以期丰富关于新课改的认识,寻求基础教育健康发展的途径。本研究通过文献法,首先总结出保守主义的改革观,包括社会是有机体、权威是社会秩序的保障、尊重和捍卫传统是改革的前提、辩证继承传统是改革的关键、审慎和渐进是改革的原则等观点。其次归纳了保守主义的教育哲学,包括在人性本质认识上,强调人拥有理性;在认识论问题上,强调运用人的理性;在学校教育目标设定上,强调发展人的理性;在学校课程设置上,强调课程的强制性和官方控制;在课程内容选择上,强调传统文化传承;在师生关系上,强调教师的绝对权威等思想。本研究对保守主义改革观及其教育哲学进行辩证考评,在肯定保守主义教育哲学的价值,以及批判其不足的同时,反思新课改中“过于注重知识传授”、“从知识本位转向关注每一个学生发展”、“课程内容过于注重书本知识”、“过于强调接受学习”、“转向关注学生学习过程”等观点和改革忽视教育传统、过于激进的做法,认为课程改革应尊重知识、重视知识传授、灵活运用教科书、改善接受学习和坚定教师主导地位、遵循教育发展变化的规律、继承中华民族优良的教育传统、推行渐进修正。最后,本研究提出了若干促进基础教育健康发展的建议:建立集思广益的思维保障;立足国情,走低代价路线;坚持辩证唯物主义思想指导课程改革以及切实在知识传授和改革上下大功夫。