论文分五个部分：第一部分：提出了问题，并阐述了数学学科德育提出的背景和意义，介绍了与本课题相关研究的进展，包括德育理论的发展，数学学科德育研究的现状和新的现实背景--新一轮课改的全面铺开。第二部分：根据新《课标》和北师大版的实验教材，结合“整体构建德育体系”的研究成果，确定全日制义务教育第三学段(即初中)数学学科德育的内容。第三部分：在进行广泛调查的基础上，得出目前数学学科德育存在的五个问题：一是德育意识不强；二是德育目标短视；三是德育内容没有充分发掘出来；四是德育方式和策略有待改善；五是德育的侧重点应放在“道德情感”、“道德意志”上。第四部分：针对上述问题，提出了数学学科德育的基本原则和具体策略。基本原则是：一、双目标原则；二、“点滴”渗透原则；三、“双规律”协调原则；四、“平等关系”原则；五、“学”、“做”结合原则；六、发展“思想素养”原则。具体策略是：一、重视“非智力因素”培养；二、“明说”和“暗示”结合；三、重视合作学习；四、重视“数学文化”学习；五、重视知识的“背景”和“应用”；六、重视“心理健康”教育；七、灵活运用各种德育手段，提高德育艺术。 第瓦部分:对依据渗透原则、灵活运用上述策略的数学学科德育实验进行了介绍和分析。实验发现:数学学科德育渗透，对促进学生以思想素养发展为主要特征的品德培养有着明显的作用。