本文着重探讨了以下两个问题:1）中国非英语专业大学生在大学英语四、六级口语考试中的表现，衡量指标包括语言的流利性、准确性、句法复杂性以及词汇量的分布状况;2）在此项研究中采用的参数在多大程度上对中国学生有效，考察这个问题的目的是为了建立一套适用于衡量我国非英语专业学生口语水平的参数体系。　　为此，收集了16位参加2000年全国大学英语四、六级口语考试的学生的考试样本，他们分别来自华东考区的8所高校。为了保证样本的典型性，着6位研究对象的选择是基于以下两个条件:1）他们分别取自4个分数等级的中间值;2）同一分数等级的4个样本来自4所不同的高校。通过对17项具体口语参数的分析以及和相关研究的比较，中国非英语专业学生在语言的流利度上虽然与本族语相比仍然存在一定的差距，但是却略优于中国英语专业学生;同时，从用每秒钟所发出的音节数量来表示的语言速度这一参数来看，中国非英语专业学生的用词复杂程度与本族语相比不相上下。当然，同时也必须承认，英语专业与非英语专业学生在语言的流利度上的差距在一定程度上是由考试的覆盖面决定的:英语专业口语考试是面向全体英语专业的学生，而大学英语四、六级口语考试，由于学生数量的庞大以及受财力及人力的限制，目前仅限于那些在全国英语四、六级考试中取得较好成绩的学生。因此，不能仅仅根据这一分析结果就一概而论中国非英语专业学生在语言的流利度上高于英语专业的学生。语言的准确性的分析结果则显示，在口语考试中成绩好的学生在错误的数量上明显少于成绩差的学生。　　对以上17项参数进行ANOVA分析的结果显示，和英语专业学生一样，非英语专业学生口语能力的显著性差别也主要体现在语言的流利性和准确性上，即分数越高的学生语言越倾向于流利和准确。而对另外两项指标，即语言的复杂性和词汇的分布状况的考察则没有发现同样的线性关系。　　根据数据分析的结果，可以得出如下结论:在衡量流利性指标时，平均语流长度结合发音速度是最有效的区分参数，而其它5项参数在区分学生口语能力上作用则大同小异。而衡量语言准确性的5项参数中，除两项区分能力较弱外，其他3项的作用也基本相同。因此，对语言流利性和准确性参数的采用完全可以仅从它们的可操作性考虑。　　应该说，研究结果无论是对于以后的口语教学、口语考试、还是口语研究都具有重要意义。首先，它使我们对于中国非英语专业大学生的口语水平有了准确而客观的把握，这无疑将有助于具体分析学生口语能力上的缺陷，并制订切实可行的口语教学计划。其次，研究结果对于口语考试标准的制订也具有一定的指导作用。最后，本文对口语指标有效性的讨论为今后这一领域的研究提供了有益的思考。