【摘 要】
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元认知由Flavell于20世纪70年代提出,核心意义是对认知的认知。元认知对学生的思维活动有着调控、调节的作用,结合具体学科进行的元认知训练不仅能提高学生对具体学科基本技
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元认知由Flavell于20世纪70年代提出,核心意义是对认知的认知。元认知对学生的思维活动有着调控、调节的作用,结合具体学科进行的元认知训练不仅能提高学生对具体学科基本技能的掌握,还能促进自主学习能力的提高。阅读是一种元认知活动,读者必须对自己的阅读过程积极、主动地加以监控,并采取适当的策略去解决阅读中出现的问题。本文选取黑龙江大学两个自然班的学生做被试,在学生元认知水平调查问卷的基础上,对实验班进行了为期16周的元认知培训,所收集的数据用SPSS11. 0进行了统计分析。结果表明,与传统的阅读教学方法相比,对学生在阅读方面进行元认知培训更能提高学生的英语阅读成绩,并且低水平和中水平阅读者要比高水平阅读者阅读水平提高的幅度大得多。这一结果对中水平和低水平学生的阅读成绩提高有着重要的现实意义,对今后的英语阅读教学也有一定的参考价值。
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