阅读教学是英语教学中的重要环节。阅读是学习者吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。语言学家Bright&McGregor(1970)曾这样总结阅读的重要性:“没有阅读就没有语言学习”。阅读作为学习者发展其他语言技能的基础与前提,奠定了其在语言学习中的重要性。“语境”这一术语是由波兰籍人类学家Malinowski(1923)提出并不断发展与成熟。近年来,随着学者在阅读教学方面的大量研究,语境阅读教学法逐渐在英语教学中被广泛应用。本文基于语境理论,用实证研究方法探讨我国一线英语教师如何真正有效地把语境理论运用到高中英语词汇教学中去,使学生能够更好地掌握各种阅读技巧,提高阅读能力。本论文的研究问题包括:1.怎样将语境运用到高中英语阅读中从而提高学生的阅读能力和英语阅读成绩?2.基于语境的高中英语阅读教学有什么样的效果?论文首先回顾了阅读教学理论和语境概念的提出、发展和成熟历程,梳理了国内外学者在语境方面的研究成果。在此理论基础上,论文同时运用了调查查问卷、测试、访谈等研究工具。通过研究证明,语境教学法对高中学生的英语阅读能力和水平有明显的促进效果,并探讨了语境在高中英语阅读教学中的具体应用。笔者希望本文可以使更多的一线英语教师意识到语境对英语阅读教学的重要性,从而改进英语阅读教学方法,从而增强学生的英语阅读兴趣,使学生真正提高语言水平与交际能力。