目的:通过对Lydia G.Emm-Collison等人建立的“APNSEQ”量表进行修订,检验中文版《青少年锻炼心理需求支持量表》在中国适应性。探讨心理需求支持对锻炼行为的预测作用,为促进青少年参与体育锻炼提供参考借鉴。方法:采用分层随机抽样的方法对南平市三所中学1750名在校生进行问卷调查。调查共分为三次,第一次有效回收率为84.6%;第二次有效回收率为83.8%;第三次有效回收率为88.2%。采用SPSS23.0和AMOS17.0等软件对有效问卷进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析以及采用结构方程模型验证不同群体锻炼心理需求支持对青少年锻炼心理需求满足与锻炼行为的影响。结果:项目分析中三份量表各题项具有良好的鉴别度,适用于不同受试者。探索性因素分析结果显示:父母、同学、体育教师心理需求支持均可区分为自主支持、能力支持、关系支持三个维度。验证性因素分析结果显示:父母、同学、体育教师心理需求支持三因素一阶模型均是可以接受的分析模型,三个模型的拟合度好。三份量表的克隆巴赫a系数分别为:0.930、0.933、0.956,说明三份量表的信度好。不同群体锻炼心理需求支持在性别、年级、居住地方面存在显著性差异;在独生子女方面不存在显著性差异。把锻炼心理需求满足作为中介变量增加到不同群体支持青少年锻炼行为结构模型里,分别建立父母、同学、体育教师三个中介模型,结果显示:三个模型的拟合优度良好,分别可以解释15%、15%、14%锻炼行为方差。结论:中文版“APNSEQ”量表有良好的信、效度。性别、年级、居住地对不同群体锻炼心理需求支持某些方面存在影响,独生子女方面不存在影响。增加锻炼心理需求满足为中间变量后,三个模型的方差解释率分别为15%、15%、14%,说明各模型均可接受分析框架。