随着最近几年素质教育在全国各地的不懈推行和发展,学校和社会将学生个人的成绩作为唯一衡量学生价值的标准的现象正在开始减少,而学生们的个人可支配时间正在逐渐增多,加之社会时代的变换发展,青少年接触的世界变得丰富多彩,这些变化利弊参半,在拓展了青少年视野的同时,一些心理问题也随之而来。尤其是面临高考压力和自我同一性形成的高中生。所以本研究把研究对象定位为高中生,使用中学生应对方式问卷、情绪智力量表和SCL-90量表,收集了560名被试的数据,并探究三者之间的关系。根据所收集的样本发现有以下几点结论：1.高中生人群中一部分存在着不同程度的心理问题,从人际关系敏感到偏执焦虑,甚至是精神病化等等现象都有一定的检出率。而男生和女生之间的差异往往表现在“其他”的维度上,在年级的纵向比较中可以看到,不同的年级之间并没有显著的差异。2.不同地区的学生的情绪智力所表现出来的差异比较大,城市里的学生的情绪智力高于农村学生,高年级的情绪智力明显高于低年级。3.在遭遇情绪问题和情绪刺激的时候,高年级的学生更加倾向于自己解决,寻求内部的解决办法。随着学生年级的增长,直接发泄情绪的行为也越来越少。求助”和“幻想”随着年级的增长呈现出了下滑。在面对“解决问题”的困难时候,年级越高越能够正视困难采取解决的办法,在应对情绪问题的时候,性别上存在比较大的差异,女生更加倾向于求助,发泄和退避。以独生子女和非独生子女比较,独生子女更加倾向于退避。情绪智力能够负向预测恐怖、精神病性、敌对、抑郁、焦虑、躯体化。情绪智力对应对方式六个维度中的“问题解决”、“退避”有预测作用。“求助”对心理健康维度中的“精神病性”、“偏执”有负向预测作用,“幻想”对“人际敏感”“躯体化”“强迫症状”三个因子有正向预测作用。