《普通高中英语课程标准》(2017)指出,教师应积极创造条件,鼓励和指导学生开展好课外学习活动,每周的课外阅读量不少于1500词,总量不少于4.5万词。本研究以黔南州都匀市三所普通中学的600名学生为研究对象,对学生英语课外自主阅读情况开展调查研究,主要回答以下问题:(1)高中生英语课外自主阅读现状如何;(2)高中生英语课外自主阅读在年级上是否存在显著性的差异;(3)高中生英语课外自主阅读各维度之间的关系如何;(4)哪些因素会影响高中生的英语课外自主阅读。以问卷调查和半结构式访谈作为研究方法,运用SPSS软件对定量数据进行描述性统计,单因素方差分析和相关分析,对定性数据采用主题分析。研究发现:高中生英语课外自主阅读总体处于中等水平;各年级在英语课外阅读上不存在显著性差异;课外阅读中阅读材料,目标与计划,阅读策略等各维度之间存在显著正相关关系;内因和外因共同影响高中生的课外自主阅读,内因在于学生自身语言知识不足;元认知意识薄弱;缺乏信心,阅读兴趣和毅力等。外因在于教师对学生要求不高,监督不够,同时学校缺乏英语阅读资源。针对研究结果笔者提出了改善学生英语课外自主阅读的策略:(1)重视语言知识的掌握与运用;(2)关注学生在阅读方面的元认知;(3)树立正确的阅读观;(4)实施有效的阅读指导和监督;(5)提供足够的阅读材料。