感情色彩义是词义的重要组成部分之一，对语言表达的得体性与丰富性具有重要价值。汉语词语含有丰富的感情色彩义，它们的存在不仅增加了汉语表达的美感，也对留学生的掌握和运用形成挑战。相对于本体研究已取得的成果而言，针对词语感情色彩义的对外汉语教学方面的研究还很有限。教学关注度的不足加上感情色彩义本身的复杂性特征，使词语感情色彩义的教学成为对外汉语教学中相对薄弱的环节。在对外汉语教学中，本体研究的成果是为了服务于教学。鉴于此，本文将基于词语感情色彩义本体研究的成果，从对外汉语教学需求的角度出发，对汉语词语的感情色彩义进行多角度的深入研究，在此基础上形成一定的见解。绪论部分主要介绍了对外汉语教学下的感情色彩义研究这一选题的价值、研究现状和不足，以及本文的理论来源、语料来源和研究方法。第二章为对汉语名物词感情色彩义的偏误分析及教学策略研究部分。在这一章，本文首先从语义角度将具有感情色彩义的词语分为名物词语和普通词语两类，继而探讨了名物词的感情色彩义偏误情况。根据名物词表示特定物类名称的属性，本文对其作出下位分类，即：依据对留学生中介语语料库中相关词语使用频率的统计，将留学生较常使用的名物词归纳为动物类词语、植物类词语、天文气象类词语、地貌地物类词语四类，在此基础上以贬义、褒义色彩义的使用情况为纲，对留学生运用这四类词语感情色彩义的情况进行了分析，总结了偏误原因和使用规律，并提出相应的教学建议。在第三章，本文对汉语普通词的感情色彩义偏误和使用情况进行了分析，并形成一定的教学对策。鉴于普通词表示一般物类名称或动作行为、性质状态的属性，本文从语法性质的角度将其分为名词性词语、动词性词语和形容词性词语，继而又根据相关词语在留学生中介语语料库中的表现形式，按照结构形式的差异将其分为一般词语和熟语。在此种分类的基础上，本文仍以贬义、褒义色彩的使用情况为纲，对汉语普通词感情色彩义的偏误及使用情况进行了分析，并提出有针对性的教学对策。第四章为对词语感情色彩义的难点分析及教学策略研究部分。在分析留学生运用词语感情色彩义语料的基础上，本文对对外汉语词语感情色彩义教学中可能出现的难点进行了预测，将难点的具体形式归纳为三种，分别是：同一词语兼有不同的感情色彩义，感情色彩义在动态的语言运用中发生改变，以及感情色彩义在新时期发生变化这三种情况。在此基础上，我们对难点的形成依据进行了论证，对可能涉及到的有代表性的词语进行了具体分析，并根据不同的难点形式提出了有针对性的教学建议。结语部分对本文的主要内容及成果进行了总结，并指出了本文的不足之处。