幸福是人生存的客观状态和主观感受,具有物质和精神的双重属性。幸福观则是社会群体关于幸福的评价标准与认知结果。生存的客观状态决定幸福的主观感受,精神系统影响幸福的主观评价。幸福观在一个社会的精神世界与意识形态中,具有重要的地位和作用。党的十八大以来,中国特色社会主义事业进入新时代,中国人尤其是青年人的生存状态正在发生深刻的变化,主要体现在物质资料的丰富,物质生活的改善,这就为幸福生活打下了坚实的物质基础。但这只是幸福的必要条件,不是幸福的充分条件。这就要求社会意识形态建设特别是思想政治教育注重在幸福教育上提高认识,加大投入,特别要重视青年学生的幸福教育,引导他们形成正确的幸福观。正是在这一背景下,党的十八大以来,习近平对幸福问题提出了一系列重要论述,科学回答了中国特色社会主义新时代幸福理论与实践问题,对当代中国人民的幸福观特别是大学生幸福观的形成有着重要的思想引领和实践指导作用。全面研究、深入解读、精准把握习近平幸福观对实现中国人尤其是青年大学生的幸福、建设幸福中国具有重要意义。习近平幸福观具有丰富的内涵,本文基于习近平对幸福的多个讲话以及现有的对习近平幸福观的研究成果,将习近平幸福观概括为人民幸福观、劳动幸福观、奋斗幸福观等理论观点的结构性组合。人民幸福观主要回答“什么是人民幸福”、“为什么要追求幸福”的问题,劳动幸福观科学回答了“为什么追求劳动幸福、怎么追求劳动幸福”,而奋斗幸福观则回答了“为什么追求奋斗幸福、怎么追求奋斗幸福”的问题。习近平幸福观是在新中国历史进程中萌芽,在改革开放中发展,在中国特色社会主义新时代形成的,有着深厚的马克思主义理论基础和悠久的中国传统文化渊源,是中国共产党关于幸福理论和实践的历史继承和发展,有着其鲜明的人格特征。通过对习近平幸福观的深入分析,结合当前大学生幸福教育中存在的不足,挖掘问题产生的原因,并从理论基础、认知和评价标准、实践路径这三个方面出发,思考、论述习近平幸福观对当代大学生幸福教育和幸福观养成方面具有重要的指导作用,主要体现在以下三个方面:一是有利于注重道德培养,二是有利于涵育奋斗精神,三是有利于实现和谐发展。除此之外,本文还在前面的基础上,对照分析了当前大学生幸福教育的实施路径,提出大学生幸福教育的实施路径应从三个方面推进,分别是更新大学生幸福教育的观念思路,建构大学生幸福教育的理论内容,设计大学生幸福教育的路径载体。