随着城镇化进程的加快和进城务工人员规模的扩大,国家相继出台了一系列流动儿童义务教育相关政策,流动儿童入学问题得以缓解的同时,他们在城市受教育质量的问题也日益受到了各界的关注和重视。由于职业的不稳定性和文化程度的低下,家长往往忙于奔波生计而对于子女的教育问题不够重视,教育观念和教养方式也出现了一些偏差,再加上学习环境、学习内容以及学习要求的变化,流动儿童在学习过程中会存在不适应的现象,具体体现在学业表现力不强、学习态度不端正、学习负面情绪大几个方面。学习适应性问题制约着流动儿童的学业发展和身心成长,必须予以重视并有针对性地调节和改善。为了了解天津市M区流动儿童学校管理的现状,深层次地挖掘流动儿童学校管理的影响因素及存在的问题,本研究选取了M区两所小学的三、四年级学生和部分教师以及校长作为研究对象,采取问卷调查、结构式访谈、参与式观察相结合的研究方法搜集了大量的数据和信息,并对流动儿童的学习适应性现状和学校管理实际情况进行分析。在统合数据、信息的基础上得出了以下结论:在问卷五个维度的调查中,流动儿童在学习态度和学习独立性、毅力方面总体表现较好,而在听课方法、学校环境适应和学习技术三个维度上表现较差;在就读年级和性别上存在显著性差异,具体表现为四年级的学生相比三年级学生在各个维度上都表现更好,女生相比男生而言学习更加独立,掌握更多的学习技术,具备更强的学习能力;M区两所小学在流动儿童学习适应性方面存在显著的差异,坐落于县城的A校学生的得分情况优于镇上的B校学生,这也从侧面反映出两所学校流动儿童管理的差别,通过具体分析各个学校的办学实际和经验,笔者总结出现阶段两所流动儿童小学学校管理中存在的问题:对政策把握不到位、家校配合不力、社会支持体系不健全等,并从国家、社会、学校、家庭四个角度分别分析了这些因素对学校管理的具体影响。基于以上的分析,笔者从流动儿童学习适应性学校管理的视角出发,在健全流动儿童管理制度、家庭教育福利供给、依托社会力量几个维度上提出了流动儿童学校管理改进和完善的对策建议,通过开展家庭教育指导和学校教育辅导、完善社会支持体系等来促进流动儿童学习适应性问题的解决,进而加快学校管理模式的转变和管理效能的提升。