随着教学改革的深入,国家不断提出要强化和提高教师教育教学能力。教育部针对教师资格认定的改革中规定师范生可免试认定中小学教师资格,并要求建立健全师范生教育教学能力考核制度。然而,体育专业师范生教学实施能力考核与评价仍缺乏科学系统的体系,造成体育专业师范生教学实施能力考核不全面、不真实等问题。因此,为了更好地对体育专业师范生进行能力考核与评价,本研究借鉴微认证的相关理论,研制体育专业师范生教学实施能力认证规范,为体育专业师范生教学实施能力考核与评价提供参考。本文以基于微认证的体育专业师范生教学实施能力认证规范为研究对象。运用文献资料法、访谈法、文本与视频分析法以及数理统计法,首先确定体育专业师范生教学实施能力点,进而研制各能力点相应的认证规范,最后对体育专业师范生教学实施能力进行能力认证,以检验所研制认证规范的科学性和可行性。通过研究得出以下结论:（1）所确立的教学实施能力点能够较为全面地反映体育专业师范生教学实施能力。通过大量文献梳理,初步确定了体育专业师范生教学实施能力构成要素,经过两轮专家访谈,达成较为一致地意见,最终确定了讲解与示范、提问与理答、组织小组学练、诊断与纠错、总结与提升、处理突发事件、调控运动负荷、组织展示与比赛和应用教学媒体九个体育教学实施能力点,能够较好地反映体育专业师范生教学实施能力。（2）基于微认证的体育专业师范生教学实施能力认证规范具有一定的科学性。研究确定了包括能力概述、实践问题、发展目标、提升建议、提交证据、评价标准、四个评价等级在内的体育专业师范生教学实施能力认证规范基本框架,在此基础上分别研制了九个教学实施能力点的认证规范。经过评分者信度检验,认证规范中各能力点的评价标准能较为客观地评价体育专业师范生教学实施能力水平。（3）研制的体育专业师范生教学实施能力认证规范具有一定的可操作性和有效性。通过教育实习课程来收集相关证据,主要借助华东师范大学教育实习远程管理平台,随机抽取20名体育专业师范生提交的证明其教学实施能力的材料,对其教学实施能力进行认证。结果表明,研制的认证规范可便捷、有效地对体育专业师范生教学实施能力进行考核与评价。