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近年来我国高中英语作文教学取得很大进步,可是仍然有亟待提高的空间。笔者通过问卷调查发现,主要问题是:学生出错率高,有些学生甚至放弃作文。其原因:一是学生课堂练习的时间不足而且练习次数不够,二是学生生活面较窄,缺乏实际语言环境,写作“无米下锅”。另外教师的教法也存在一定问题。因此,探索一套既实用又便于操作的高中英语作文教学模式是十分必要的。在写作教学中,指导性作文的写作模式常应用于国内外。笔者借鉴国内外的一些研究成果并结合当地的实际情况在高二年级进行为期28周(每周一次)的作文课教学实验。这次实验的目的是把指导性作文教学模式应用于高中英语作文课教学当中,以验证其有效性。笔者根据这一论题提出了两个假设:1)指导性作文是否可以提高学生的写作能力?2)指导性作文是否可以培养学生的写作兴趣和信心?实验主体是锡盟二中高二年级的112名学生。实验采取了调查问卷及前测和后测。实验前发放的调查问卷和作文测试题旨在摸清学生的写作态度及写作能力,实验结束后又发放了不同的问卷和测试题,然后根据两次获得的数据进行了分析对比,同时把学生在前测和后测中所犯错误进行了分析。结果显示这一教学模式的学生70%写作能力得到了提高,75%的学生开始对作文课产生了兴趣,而且学生作文中的错误率也明显下降。