目前,世界各国纷纷开展基础教育课程改革,注重提高科学教育的质量,以应对日趋激烈的国际竞争。各国在制定新的课程文件时,关注学生核心概念的发展成为改革趋势,对核心概念的学习进阶研究成为近年来科学教育界研究的热点之一,本文结合这些研究热点,对高中物理“静电场”主题的学习进阶展开研究。首先,依据课程标准和教材,梳理“静电场”主题的相关概念,得出静电场概念层级图;基于solo分类理论,将学生对“静电场”主题的认知水平分为:单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展水平四个水平层次;从“电荷”和“静电场基本性质”两个维度构建“静电场”主题的学习进阶框架。其次,依据“静电场”主题学习进阶框架,编制“静电场”主题进阶测试卷。经过试测,利用Rasch模型对试卷质量进行分析,依据分析结果对测试卷进行调整,得到一份信度和效度都较好的测试卷。再次,利用调整后的测试卷进行大样本测试,依据检验结果对“静电场”主题学习进阶框架进行验证和调整,最终从“电荷”和“静电场基本性质”两个维度描述出学生“静电场”主题学习进阶4个水平层次的表现期望:1.“电荷”维度(1)单点结构水平:能列举生活中常见的静电现象,知道摩擦起电、电荷、点电荷、电荷量等相关物理概念。(2)多点结构水平:知道电荷守恒的内容,并能对日常生活中常见的静电现象进行简单解释;知道库伦定律的公式及适用条件,并能进行相关的计算。(3)关联结构水平:能从微观层面,基于原子结构模型分析物体带电的本质;能用点电荷模型定量分析电荷间的相互作用,深化对库伦定律的理解。(4)抽象拓展水平:将“电荷”维度的相关知识整合起来,解决“静电复印”、“静电除尘”等综合化的实际问题。2.“静电场基本性质”维度(1)单点结构水平:知道电荷周围客观存在着一种特殊的物质—电场,知道电场力、电场线、电场强度、和电势能等概念并能用其对静电场进行初步的描述。(2)多点结构水平:知道电势的概念,并能运用电势从能量角度对静电场加以描述和理解。(3)关联结构水平:深刻理解静电场相关概念,掌握“静电场”主题概念间的关系,能利用静电场的两大基本性质对问题进行深入分析。.(4)抽象拓展水平:对静电场有了全面深刻的理解,能结合力学、功能关系等相关知识,准确分析带电粒子在电场中的运动问题,深化物质观、运动与相互作用和能量等物理基本观念。然后,基于测试结果分析样本学生关于“静电场”主题认知水平的现状分布:多数学生(51%)处在关联结构水平,处在单点结构水平和多点结构水平的学生分别占14%和25.4%,仅有少数学生(9.6%)能够到达最高层级,即抽象拓展水平。最后,基于研究结论,对“静电场”主题教学实践提出三点建议:第一,以学习进阶整合相关教学内容;第二,利用学习进阶指导教学设计;第三,基于学习进阶进行教学评价。