在初中阶段,语文课程的教学任务主要是培养学生的语言表达能力,提高语言积累,即在优秀文化陶冶下培养学生的听、说、读、写能力,从而全面提升学生的语文素养。而语言的积累,语感的培养,语文素养的提高是在长期的语言文学熏陶中温养而成的。当今社会国语水平参差不齐,大量网络语言横行霸道,想要改变现状,全面提升学生的语文素养,背诵教学是一个很有价值的方法。在新型教育方式不断涌入的当今社会,背诵教学这种传统教学方式正在逐渐地隐退,被一些教育研究者和工作者所摒弃。而语文这一学科不论在音韵学方面,还是语言学方面都有着不同于其他学科的特殊性,语文教学方式的改革必须要在遵循汉民族语言文字特征及其规律的基础上才能得以实施,一味强调新式的教学方式是行不通的。而背诵这一教学方式是我国自古以来就运用的教学方式,这种教学方式在学习语文时有着其他教学方式所无法比拟的优越性,背诵教学在“背”与“诵”之间,词华典瞻的字句连续不断地涤荡内心,将优秀文化基因充盈于内,以此提高学生的语文能力。本文主要以《义务教学语文课程标准》为基点,通过调查研究延安市宝塔区初中语文背诵教学现状,了解背诵教学的实际情况及其所存在的不足,并分析其原因,从而在此基础上尝试探讨提高初中语文背诵教学的改进对策。本文分为五部分。首先是引言,由课题的研究背景、国内研究现状、研究意义和研究方法四个方面构成。第一部分对初中语文背诵教材的分析研究,主要分为《义务教学语文课程标准》对背诵教学的要求、对人教版初中语文教学背诵选文编写的分析两个方面构成。第二部分重点阐释初中阶段语文背诵教学的作用。第三部分对初中语文背诵教学现状进行调查分析并归因。第四部分是从教师、学生、家庭等方面提出对初中语文背诵教学的改进策略。最后为结语。背诵教学在课程改革的新时期也必将大有作为,它在创新中汲取传统滋养,在回归传统中不断创新。总之,背诵教学是每一个语文教学研究者和工作者值得研究的问题。