现代信息技术在教育中的应用与发展,促进了教学内容、教学目标、教学方式、教学策略、教学模式乃至教育体制变革。建设一支高质量的教师队伍,转变教师的教育观念、提高教师的信息技术应用水平,并充分发挥信息技术在教育中的积极作用,提升教师信息素养,推动教育的进一步发展,是我国基础教育改革与发展的要求,也是学校管理改革面临的关键问题。本文通过运用系统分析法、文献研究法、调查法和个别访谈法等,着重论述了信息素养的定义、内涵、内容结构、特点和教师应具有的信息素养,并通过对中学物理教师的问卷调查结果分析了当前中学物理教师的信息素养的现状和问题,阐明当前中学物理教师信息素养存在问题的原因,并探讨了提高中学物理教师信息素养的策略。本文认为,信息素养是指通过教育所形成的,个体在信息获取、评价、利用、生成等方面的能力及修养。它主要包括四个层面:信息知识(知识层面)、信息意识(意识层面)、信息能力(技能层面)、信息伦理(道德层面)。教师的信息素养狭义内涵为教师应用信息技术和信息资源获取相关教育教学信息,对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力,以便有效促进学生学习和自身专业的发展,也可称之为教师的专业信息素养;广义的教师信息素养内涵除此之外,还应包括教师作为普通公民应具有的基本信息素养、教师作为一种特殊职业应具有的促进其职业自我发展的信息素养。本研究通过问卷调查发现当前中学物理教师的信息素养相对落后,有待进一步提高。针对调查中发现的中学物理教师信息素养存在的问题及原因分析,提出了提高对中学物理教师信息素养培养重要性的认识、加强中学物理教师的师范教育职前信息技术培养、改革中学物理教师在职培训、自我提高、加强中学信息基础设施建设及应用、加强信息技术与中学物理学科课程的整合、丰富基础教育资源、加强对学生网上行为的引导和尽快研究并推行符合信息化发展水平的中小学教师信息素养标准等策略来提高中学物理教师的信息素养。