导入是课堂教学的第一步,虽然只占几分钟,但它有着不可估量的作用。有效的课堂导入能帮助学生快速进入学习状态,激发求知欲,提高英语学习兴趣,化解知识的难度,实现新旧知识的自然过渡,从而提高课堂教学效率。首先,《义务教育英语课程标准(2011版)》较为明显的变化是突出英语课程的工具性和人文性这一双重特性以及强调语言学习的渐进性和持续性。其次,在影响课堂教学质量和激发学生学习兴趣的诸多因素中,课堂导入是重要因素之一。另外,当前中学生接触英语的主要途径是英语课堂,作为没有良好语言环境的外语学习,其兴趣的激发和维持、真实语境的创设应该成为英语课堂教学的重点。因此,导入在课堂教学中起着重要作用,广大一线教师应该引起注意。然而在新课程标准指引下当前英语课堂中导入实际情况如何,教师都采用哪些导入方式。笔者就实习的学校——漯河市外语中学进行了调查。本文试图探索两个研究问题:(1)当前初中英语课堂上教师经常使用的导入方法有哪些?(2)当前初中英语课堂导入存在哪些问题?引起这些问题的原因有哪些?本文采用了课堂观察法、问卷调查法以及访谈法进行了调查分析。首先,笔者通过对40节英语课堂观察和记录,了解目前中学英语课堂导入情况以及所使用的导入方式;其次,通过对随机挑选的8名英语教师和212名学生进行问卷调查,旨在进一步了解初中英语课堂导入存在的问题;再次,笔者对4名英语教师进行访谈;最后通过对课堂观察、问卷调查以及访谈结果进行分析,从而找到课堂导入存在问题的原因并提出合理建议。调查结果表明,当前初中英语教师在英语课堂上采用的导入方式多为复习导入、直接导入和问题导入。虽然大多数教师都能意识到课堂导入对建立新旧知识间的联系,帮助学生快速进入学习状态以及提高课堂效率等作用。但是英语课堂导入在实际教学中仍然存在着一些问题,例如有些教师对课堂导入不够重视;课堂导入方式缺乏多样性和趣味性;课堂导入没有体现学生为中心的教学理念;没有充分发挥导入的作用等。本文得出的主要启示是:(1)英语教师应重视课堂导入在中学英语教学中的作用并且要不断的充实教育教学理论知识。(2)教师应该在明确课堂导入目的的同时丰富课堂导入方式。(3)教师在设计课堂导入时应该做学生需求分析。(4)课堂导入要体现以学生为中心的教学理念。笔者希望通过本次调查研究,能够帮助初中英语教师认识到课堂导入的重要性以及当前英语课堂导入存在的问题,从而采取有效的课堂导入方式,提高学生英语学习兴趣和英语教学效率。