随着无线网络通讯技术以及智能移动终端设备的普及,加上人们生活节奏的加快、碎片化时间的不断增多,人们的学习方式也随之发生了改变。对学习形式、学习地点和学习时间都提出了更高的需求,传统的在固定教室、固定时间段的学习显然已经不能满足现阶段人们随时随地的学习需求,微课程教学理念的产生以及移动学习理论的发展,使得解决上述人们的需求成为可能。截至目前,国内外单独对移动学习和微课程的研究非常多,但将二者结合起来的探讨却相对较少。基于移动学习环境下的微课程突破了传统学习条件的限制,可以实现随时随地的学习,特别是可以帮助学习者充分利用生活中的碎片化时间片段进行学习,为自主学习和情境学习提供支持。本文笔者首先梳理了移动学习、微课程的相关理论和概念,深化对移动学习和微课程的理解。其次通过问卷调查,统计分析出学生对移动微课程的学习需求,并总结了移动学习环境下微课程的特点,再结合现有微课程的设计模式,如Mooc平台、国家开放大学五分钟课程网等提出了“学习任务单+微课程教学设计”的移动微课程设计模型。最后以大学公共基础课《大学计算机应用基础》中的“任务九:制作生成成绩通知单为例”,录制了一节微课程并完成了移动端实现。开发移动学习环境下的微课程,首先需要根据学习目标设计学习任务通知单,明确提出学习任务、学习目标以及需要完成的任务;其次设计微课程,微课程设计采用扩展的ADDIE模型,在不同的设计阶段如学习者分析、学习目标分析、学习内容分析、脚本设计等阶段设计不同的表格模版供课程开发者填写;再次使用微课程制作工具,对设计好的微课程进行制作和实现;最后将微课程在移动端实现,笔者采用应用公园开发平台,其可视化、极少编程操作特点,适用于大多数教师使用开发。本文研究致力于移动学习环境和微课程设计的结合,可以在一定程度上帮助学习者充分利用碎片化学习时间并提高学习效率。并积极探索一种移动学习环境下微课程设计的模式和制作方法,以期对教师开发制作移动学习环境下的微课程提供帮助。