中国经济的高速发展使中文成为了国际性语言,其重要性日益凸显。随之而来的汉语教学欣欣向荣地在国内外展开,与之配套的教材也层出不穷。这些琳琅满目的教材确实促进了汉语教学的发展,但是否适应海外教学环境,贴近海外汉语学习者的思维方式、生活方式,使汉语学习者在顺利通过SATII或AP1中文考的同时习得并传承祖国文化,则需要进一步的廓清与考订。本文笔者以在美国周末中文学校教学多年的经验为基础,结合海外周末中文学校较广泛使用的两套较权威性的汉语教材(由国务院侨务办公室委托暨南大学华文学院编写的《中文》修订本和全美中文学校联合总会教育研究发展委员会许笑浓女士主编的《美洲华语》)为例,立足于本土化的视角对课文主题进行对比分析,并得出相关结论。论文绪论部分概括了国内外汉语教材编写的基本情况,梳理了国内外关于本土化汉语教材研究的相关成果及出现的问题,介绍了美国语言政策及大学先修课程(AP)对汉语教材编选的要求,阐述了美国外语教材编写的五大目标:以文化交际为核心、强调学生语言交际能力的提高、围绕目的语教学,进行文化对比、联系其他学科、参加社团活动及学以致用,并以此为标准对两部教材的相关研究进行分类整理。第一章在采纳专家先贤对教材主题分类的基础上充实了教材提及的其他内容,并融合了 SAT II、AP大纲内容项目。主题分类主要包括:文学、艺术、运动、活动、家庭、生活、学习、动植物、民俗、民族、自然、景观、名人、科学、餐饮等15类。笔者通过计量统计、图表等方法,对15类主题要素在课文所占比例进行计算和分析,直观地显示两套教材截然不同的思路和主题呈现方式及主题分类的权重比例。第二章以课文主题呈现方式为主线,采用刘殉提出的文化建构理论,对教材中主题内容相近课文进行微观和统计分析,从而研究教材编写者对海外汉语教学所持的教学理念与编写准则和操作方式等差异。第三章主要通过对实际使用这两套教材的汉语教师和各年级学生进行分层抽样和问卷调查,进一步分析出两部教材在具体使用过程中的具体反馈。从理论分析到实际效果来反观教材主题呈现,分析出本土化背景下汉语教材的契合度,并得出一些结论以供大家探讨。本论文的比较分析为两部教材在主题、主题呈现方面提供了一面镜子,反映出中美两种不同理念下编选主题及呈现方式的异同,为今后编撰出更符合周末中文学校汉传承语学生学习中文的教材主题和呈现方式,具有一定的借鉴意义。