近年来,信息技术日新月异,随着5G等通信技术的成熟,我们都将步入信息社会,知识经济时代。新一轮的基础教育课程改革也随着社会环境的变化而变化,从而引发人们或者教育界人士对传统教育教学模式的思考,也提出了构建符合21世纪素质教育要求的课程体系,自主学习、终身学习就变成每一位学生需要拥有的品质。初中学生正处在学习的黄金时期,在学校期间培养出自主学习的良好习惯成为家长、老师的迫切需求。翻转课堂由国外兴起,并传到国内,主张以学生为中心,强调学生自主学习的课程模式,并逐渐成为教育界人士或者一线教师的研究热点。基于此背景,本文对现在所教授的数学课程和对应的两个班级学生进行翻转课堂尝试,探讨翻转课堂对学生数学成绩的影响。本研究通过文献研究法探讨传统课堂与翻转课堂的概念、模式、以及实施流程等,充分了解两种课堂的差异性;通过实验研究的方法,选取七年级苏教版数学第11章内容作为课程内容,编制对应传统课堂和翻转课堂的教学教案,在完成学习内容之后,对所教授的两个班级同学进行测试;再通过对比研究的方法,比较传统课堂和翻转课堂两种课程模式下的学生的数学成绩差异,得到翻转课堂与传统课堂对学生数学学业成绩的影响。通过实验教学,研究得出如下结论:一、通过SPSS软件对A班、B班两个课堂的后测成绩进行分析,发现整体上翻转课堂与传统课堂对学生数学成绩的影响在统计学上差异性不显著;二、翻转课堂对优分组学生的成绩比较显著,能显著提高优分组学生的数学成绩;而对普通组的学生成绩影响不显著。