当前,情境教学作为教育教学领域一大研究热点,受到越来越多教师的关注和重视。在新课改中,倡导实施情境教学,教师要引导学生入情入境,感受情境中的物理知识,增强学生物理兴趣,让学生爱上物理学科,通过体验生活中的情境,获得物理知识和技能,取得理想物理成绩。但是,在现实教学活动中,不少教师在评优课、公开课中,苦心创设的教学情境,出现为“情境教学”而创设“情境”,忽视了情境教学和课程教学内容的高度契合。情境教学只停留在表面形式,虽然有热闹非凡的课堂气氛,但是却弱化甚至干扰了物理知识的学习。情境教学理念和现实教学之间的矛盾,促使笔者选择初中物理课堂情境教学实践问题进行尝试和研究。本文以“初中物理课堂情境教学的实践”为题,从以下方面着手论述研究:第一,概述初中物理课堂情境教学实践研究背景、研究意义、研究方法,为本文研究指明方向;第二,初中物理课堂情境教学概述,界定情境、情境教学、物理情境教学基本概念,指出初中物理课堂情境教学的理论基础为建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论、教育心理学,为文章研究奠定理论基础;第三,初中物理课堂情境教学原则包括目的性原则、最近发展区原则、认知结构和认知能力原则、科学性和探究性原则、趣味性和适用性原则,初中物理课堂情境教学策略包括物理学史情境教学、角色扮演情境教学、影像动画情境教学、生活实践、小实验情境教学、物理事实和思维定势的认知冲突情境教学;第四,笔者立足初中物理课堂教学实际,以辽河油田实验中学九年级10班和20班对所教班级学生为例,通过实验班和对比班进行情境教学实践探究,进一步验证初中物理课堂情境教学实践教学取得理想成果;第五,初中物理课堂情境教学案例设计,结合情境教学理论和实践对教学案例进行分析,表达情境教学思想;第六,对初中物理课堂情境教学实践效果进行分析,并对实践中存在不足进行反思。