数学知识不仅仅是日常生活中得到广泛使用的基础知识,也是其他高新知识和产业发展的基础,所以对于数学知识的学习显得至关重要。而对于学生而言,高中阶段的数学知识学习在整个学习过程中有更为关键性的意义,所以提升这一时期的高中数学教师的数学素养现状,从而使得他们可以对高中生进行更好的数学教学就尤为的关键。但是目前很少有研究对如何改善高中数学教师数学素养现状做出探讨。在上述思想的指导下,本研究使用《高中数学教师数学素养调查问卷》和《高中数学教师数学素养来源问卷》作为研究工具对233名镇江市在职高中数学教师进行了调查,并对调查结果进行了相应的统计分析工作,结果发现:(1)高中数学教师的数学素养由数学知识、数学能力、数学情意和数学教学研能力这四个要素所构成;(2)高中数学教师的数学素养处于中等水平,其中数学情意方面的素养状况比较差;(3)男性高中数学教师的数学情意素养水平显著高于女性高中数学教师;(4)硕士研究生学历的高中数学教师的数学知识和数学能力素养水平显著地高于本科学历的高中数学教师;(5)高教龄高中数学教师的数学能力和数学教学研能力方面的素养水平显著地高于低教龄高中数学教师,但是数学知识和数学情意方面的素养水平显著地低于低教龄高中数学教师;(6)高职称高中数学教师的数学能力和数学教学研能力方面的素养水平显著地高于低职称高中数学教师;(7)高等级高中的数学教师的数学素养水平显著地高于低等级高中的数学教师;(8)高中数学教师的数学素养来源主要以中学时的学习经历为主;(9)可以从注重高中数学教师数学素养构成要素、现状、特点以及来源等多方面着手,达到提升与改善高中数学教师数学素养的目的。基于本研究的研究结果,可以为如何在具体措施层面上对高中数学教师的数学素养做出提升提供一定的指导。