在《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的基础上修订而成的人教版高中英语教材体现了全新的教学理念和教学方法，英语教材的内容贴近学生的日常生活，富有时代特征，注重发展学生的综合语言能力。同时教材课文的选材遵循了语言材料的代表性，真实性和人文性。长期以来，在高中英语教育中教师对教材课文的使用存在偏差：不重视教材课文或过度过分注重教材课文的词汇和语法。很多教师偏爱利用教辅资料或网络上的课外阅读材料，以题海战术的方式来提高学生的阅读能力，让教材课文成为鸡肋。这种重复而机械的海量阅读习题不仅磨灭了学生的阅读兴趣，而且由于材料质量良莠不齐，耗费了学生有限的精力。同时部分基础较弱的学校虽然重视课文阅读，但是在课文的讲解中偏爱词汇和语法的讲解，忽视了文化背景和文章体裁的补充和分析，深层次的批判性阅读和人文性思考不够，欠缺对学生阅读能力的培养，并没有真正利用好教材课文。通过对某高中学校学生的问卷调查发现：学生的阅读能力受到多方面的影响，尤其是词汇量，很大程度上影响了学生的阅读速度和对文章主旨的把握。同时由于欠缺文化背景知识的积累和体裁特点的把握，学生阅读能力的提升受到阻碍。所以本文拟就人教版教材课文在话题词汇，文化背景知识和文章体裁三方面的影响展开论述。实验研究表明人教版教材课文在话题词汇，文化背景知识和文章体裁方面对学生阅读能力有着积极的影响：教材课文的词汇是学生的阅读材料中的核心词汇。课文中的词汇在学生脑海中围绕某个话题形成概念图或主题知识，最终促进学生阅读能力的提高。学生对课文中渗透的大量的文化背景知识印象更为深刻，这些知识的积累可以帮助学生理解某个细节，也能了解文章的隐藏含义,其中包括作者的立场观点和写作意图。教材课文中涵盖了记叙文，说明文，议论文，诗歌，戏剧，应用文等常见阅读体裁。理解了各种体裁的文体特点和文章结构，学生能在不同体裁的文章中采用不同的阅读策略，提要阅读能力。本研究对于教师在使用人教版教材时，如何在话题词汇，文化背景知识和文章体裁方面改善教学效果，以提高学生阅读能力有一定的教学启发。