农村小学教师生存状态指在特定历史文化背景下，农村小学教师对农村地区的教学工作和日常生活境遇的体验和感受及其表现出来的身心状态。农村小学教师生存状态分为两大维度即工作状态维度和日常生活状态维度。工作状态维度包括工作量和工作负担、工作环境、工资待遇和社会地位、专业发展平台、总体满意度五个子维度，日常生活状态维度包括家庭生活、闲暇生活、社区生活三个子维度。随着我国农村城镇化进程的不断推进，农村学校生活发生了明显变化。工作、生活在其中的农村小学教师的生存状态也随之受到影响。时下，系统研究和积极改善农村小学教师的生存状态，不仅关涉农村教师的专业发展，而且还影响到农村教育质量的保障和农村人口素质的提高。　　本文自行编制《城镇化进程中农村小学教师的生存状态研究——以WJ县为例》调查问卷，随机选取WJ县6个乡镇的28所农村小学的小学教师为调查对象。笔者发放问卷共计300份。郝庄乡发放82份，高头回族自治乡发放51份，无极镇发放37份，南流乡发放37份，张段固镇发放48份，郭庄镇发放45份，回收300份，有效问卷277份，问卷有效率90.23％。采用SPSS20.0进行数据统计，结果显示城镇化进程中WJ县农村小学教师的生存状态存在的问题有:农村小学缺编明显，致使教师工作量大，工作压力偏重;一些小规模的农村小学物质环境差，教师工作积极性受挫;农村小学教师，特别是代课教师工资水平偏低，影响其职业认同;农村小学教师职后培训机会偏少，专业发展平台单一;部分农村家长不重视子女的教育，致使农村小学教师存有职业挫败感;农村社区文化建设滞后，农村小学教师精神生活单调;20到40岁农村小学教师工作满意度偏低，有明显的离职倾向。对此，论文提出改善城镇化进程中农村小学教师生存状态的如下对策建议:政府应该加大对农村小学教育的财政支持和政策支持;农村小学应当在管理中彰显人文关怀，着力改善教师的工作环境;在城镇化进程中，加强农村文化建设，丰富农村社区生活。