高中英语写作教学在英语教学中的地位举足轻重,因为它是考察学生英语学习综合能力和衡量英语教学质量的一个重要标准。然而,语言基础不扎实,体裁写作意识模糊,缺乏写作策略等问题制约着高中生写作能力与创造性思维的发展。虽然体裁写作教学法重视范文体裁的分析和模仿,但其课堂教学活动枯燥呆板,易忽视学生的创造性。而支架式写作教学以其分解复杂学习任务,逐步构建整体概念,丰富体裁写作教学的各个环节,发掘学生潜能的优点,恰好能弥补体裁写作教学枯燥呆板的教学活动形式和忽视学生创造性的缺陷。据此,本论文作者假设支架式教学法与体裁写作教学法相结合能形成优势互补,可以增强高中学生的英语体裁意识,提高他们的英语写作兴趣以及培养其发散性思维方式。本研究针对高中英语写作教学现状,基于建构学习主义与最近发展区等理论,根据《高中英语新课程标准》和《高中英语考试大纲》对高中学生英语书面表达的要求,探究如何在高中英语体裁写作教学环节中合理搭建教学支架,并将不同形式的教学支架恰当而合理地应用于议论文,记叙文,说明文和应用文四种体裁写作教学中。作者在湖南省汉寿龙池实验中学将支架理论实际应用于体裁写作教学中,通过随后对师生的调查访谈作者发现学生对写作课的热情有所提升,体裁意识更为明确,创造性思维得到了培养,教师的写作教学方式也变得更为灵活多样、教学更为系统。因此,支架式教学法与体裁写作教学法相结合应用于高中英语写作教学中具有一定的可行性,对于提升高中英语写作教学质量具有一定的借鉴作用。由于本论文作者学术与教学经验不足,本研究还存在一些有待改进之处,如教学支架在写作构思阶段和评价阶段的教学应用研究较为成熟,但独立写作阶段教学支架的应用还有待进一步探索与完善。