我国改革开放以来,经济快速发展的同时,收入不平等程度也在不断加剧,国家统计局公布的我国2003—2012年的基尼系数均在0.47以上,超过了0.4的国际警戒线。库兹涅茨提出的倒U型曲线表明在社会发展不充分时,经济增长会伴随着收入差距的扩大,但贫富的分化会导致国内需求不足,社会不稳定程度加剧,进而影响经济的可持续增长,因此收入分配成为社会关注的焦点问题之一。现阶段,人力资本成为除劳动、土地和物质资本外影响收入的重要因素。教育是增加人力资本的主要渠道,通过提高教育水平来提高劳动生产率进而影响个人收入。从微观角度看,教育水平的提高是否同等程度地增加了不同收入以及不同地区、性别、单位所有制类型、职业类型以及城乡居民的个人收入?从宏观角度看,教育水平的提高是加剧还是缩小了收入不平等程度?针对上述问题,采用分位数回归方法对教育回报率进行估计,并从教育对收入分布影响角度继续考察教育对收入不平等的影响。论文各章的主要内容如下：第一章导言部分。介绍本文的选题背景及意义,论文的研究思路和结构安排。第二章文献综述。本部分首先梳理现代人力资本理论,明晰教育参与收入分配的原因,集中讨论微观视角下教育回报率的几种测算方法以及宏观视角下教育对收入不平等的影响。然后,实证研究部分试图找出本文的切入点,归纳总结当前文献的局限性,指出本文研究的创新点。第三章收入分布特征。本部分从分位数角度分析个人收入分布特征,再通过比较分析收入不平等指标,计算不同教育水平的组间、组内收入不平等指数。第四章教育回报率分析。采用分位数回归方法研究不同收入水平人群的教育回报率。由于经济社会中环境的复杂性,本文还要分别考虑性别、地区、城乡、工作单位类型以及职业类型对教育回报率的影响。第五章教育对收入不平等的影响。现有文献中多以不平等指标来衡量收入不平等程度,本文试图从教育对收入分布(位置、尺度以及偏态效应)的影响来多维地考察教育对收入不平等的影响方向。第六章结论和政策建议。根据经验研究得出本文的主要结论并提出相应的政策建议。最后指出本文的不足和研究展望。主要结论如下：第一,收入分布呈现右偏状态；第二,受教育程度越高,不同收入组间的不平等程度越低；第三,教育回报率随分位点的提高而降低,性别、城乡、地区、单位类型以及职业类型对教育回报率有显著的影响,在不同分位点上影响方向和大小不同；第四,受教育程度的增加使收入分布位置右移,尺度增大,收入不平等程度加剧；但同时右偏程度减小,又减弱了不平等程度。这表明教育程度增加并非仅有利于高收入群体增加工资收入,综合位置和形状的变化可知教育对收入不平等程度的影响被削弱了。对应的政策建议主要是提高居民受教育水平,兼顾教育公平和投资效率并完善劳动力市场。本文的创新主要有：第一,文献仅从教育回报率随分位点的变动得出教育对收入不平等的影响,有失严谨,本文考虑教育的价格和分布两方面对收入差距的影响；第二,讨论教育对收入不平等的影响,以往多集中于以收入不平等指标来反映收入不平等程度的变化,而不平等指标存在单一性问题,不同的指标对收入中的不同阶层敏感程度不同,并不能反映整个收入分布的变化,本文提供一种新的分析视角——基于分位数回归结果来测度分布位置及形状变化,进而表征收入不平等的变动。第三,采用分位数回归法进行估计,并对结果进行稳健性检验。本文的不足有：第一,没有找到合适的解决内生性的方法,可能会影响到估计结果的一致性；第二,未能检验教育对收入分布位置和形状影响的显著性,因此收入不平等变动显著与否无从得知。