随着中国对外开放的不断深入和经济的持续快速发展,汉语的国际推广工作也日益引起人们的重视。相对于汉语教学研究的迫切性,汉语教学由于历史和其本身的原因,依然存在诸多问题。尤其是在不同国家和地区开展汉语教学因为文化背景不同,成为了、7汉语国际化推广中的一个难题。相对于汉语国际教学的这些问题,相关研究国外热国内冷,作者基于此进行了本文研究。本文作者2014年5月到2015年3月在泰国Kranuan中学从事了一年汉语教学工作,有了一点点实践体验,也对汉语国际化教学形成了自己不成熟的看法,希望能通过自己的实践剖析,为对外汉语教学工作者在教学实践中运用更实用的教学方法提供些许帮助,也为推动泰国当地汉语教学与中国文化的国际推广工作尽绵薄之力。泰国是中国东南亚的重要邻国,与中国存在久远的经济文化合作,目前泰国国内汉语热正兴起。然而由于泰国当地高考模式、教学环境与国内不同,当地的教学模式、方法也和国内存在不同,泰国的汉语教学中中国籍汉语教师的教学模式偏重记忆而非理解,没有充分考虑到当地学生和国内的区别；而目前学术界对非汉语环境中国外中学生的汉语教学研究相对薄弱。改善现有泰国汉语教学存在的问题,提高汉语学习的接受程度,成为顺利开展泰国汉语教学和中国文化推广的条件。此外,泰国虽然有很多学校开设了汉语课,但是教学水平参差不齐,教学资源分配不均。本文以很有代表性的Kranuan中学为例,分析该学校汉语教学情况、学生对汉语的学习情况,并对比外教和本土教师,起到窥一斑而见全豹的作用,以便其他研究人员了解泰国汉语教学的情况。本文第一章讨论了汉语国际化教学的现状、历史、发展趋势及目前汉语国际化教学存在的主要问题；第二章结合自身观点集中探讨泰国汉语教学的现状和未来：第三章通过查阅文献资料并结合自己所在学校探讨了泰国汉语师资组成,结合Kranuan中学对比了本土教师和汉语外教的教学模式,特点和各自的不足,提出了自己的看法；第四章具体分析了笔者所在中学的情况,并以课堂实践为例,细致介绍了泰国汉语教学的实施过程以及学生的接受情况和反馈；第五章总结全文,归纳泰国汉语教学特点,并基于其独特性为泰国未来汉语教学发展提出了自己的建议,论文最后,作者分析了所做工作的局限性。