始于二十世纪90年代初的教育信息化,指的是在教育领域全面深入运用大数据、云计算、区块链、人工智能、脑神经科学等现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。我国进入新世纪后,随着国家对于教育信息化的重视,相关政策制定层出不穷,信息技术飞速发展,对中小学教学模式及建筑教学空间设计产生了巨大影响。传统教育的供给形态,学校的制度,教学空间的形式已经不能满足信息社会的需求,教育供给方式,供给逻辑的本质性变化驱动中小学建筑教学空间摆脱原有的技术条件的局限,实现变革与发展。本文针对上述发展的动态与现阶段存在的问题,通过梳理国内外教育信息化方面相关政策方针与研究,归纳了教育信息化的基本概念与特征,论证教育信息化对于教学模式升级的驱动机制,结合现状调研与实证分析,发现新型教学模式下中小学建筑教学空间设计的新诉求,从而提出中小学建筑教学空间的设计策略,以期为完善中小学建筑教学空间设计理论并为中小学建筑教学空间营建提供参考与指导。本文共分为五部分,第一章为绪论,第二章为教育信息化与中小学建筑教学空间解析,第三章为智能化空间的功能布局设计策略,第四章为混龄化空间的组织形态设计策略,第五章为人性化空间的情境氛围设计策略。通过教育信息化对于中小学教学模式升级的驱动总结出三种新型教学模式,调研分析,针对新型教学模式提出中小学建筑教学空间功能布局流动、组织形态模糊、情境氛围友好三方面设计策略。智能化空间单元开放性拓展,内部功能可变性复合,进而形成了动态可变的混合教学空间,实现了中小学建筑教学空间功能布局的流动设计。混龄化空间系统动态性组织,同年级教学组团、跨年级教学组团、学科型教学组团构置灵活可控、交互渗透、互联交融,教学空间模块弹性化重构。人性化空间环境舒适化塑造与空间氛围优质化营建体现对学生的人文关怀,信息技术的集成为中小学建筑教学空间物理环境的优化提供了保障,激发学生的学习热情,促进学生之间、学生与教师之间的交流。通过教育信息化影响下的中小学建筑教学空间设计策略的提出,以期为中小学建筑教学空间的发展提供一定的借鉴参考。