时间监控观是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,体现了个体利用和运筹时间的能力和观念。从事科研、教学工作的高校教师群体在工作时间的安排和分配上有较强的灵活性和自主性,其时间监控观的差异可能会对个人的工作绩效产生影响。为验证高校教师时间监控观与工作绩效的相关性,本研究以从事科研、教学工作为主的高校教师为研究对象,通过文献分析法、访谈法、问卷调查法及数理统计分析的方法,围绕时间监控观与工作绩效这两个核心概念,开展了理论分析与假设、量表的开发与预测试、正式测试与结果分析三个阶段的研究。通过对来自全国13所高校的298个有效样本进行实证分析,得出了本研究的结论。高校教师时间监控观由目标设置、计划安排、优先级、时间分配、结果反馈五个维度构成。本研究以黄希庭等人的《青少年时间管理倾向量表》为依据改编而成的《高校教师时间监控观量表》,具有较好的信度与效度。高校教师时间监控观会受到个体变量的影响。实证表明,性别、专业性质、所在院校的等级对其时间监控观无明显影响,年龄、职称与时间监控观有微弱的相关性。探索性因子分析结果表明,高校教师的工作绩效可以概括为关系绩效、科研绩效与教学绩效三个维度。个人特征对工作绩效各个维度均有较强的解释力。高校教师时间监控观各个维度和工作绩效的各个维度均呈现显著的正相关关系。本研究依据实证分析结果,从高校行政部门、高校管理者角度提出了保障高校教师能够将主要精力和时间投入到重要的科研、教学工作中的建议和对策,从高校教师自身角度提出了有助于高校教师合理分配时间、树立科学的时间监控观的建议,以达到提高工作绩效的目的。