教育公平问题一直是教育界乃至整个社会都关注与探讨的热点话题,对于教育公平的诸多层面人们都给予了不同程度的研究。当今社会,随着社会的发展,知识之重要性已凸显在人们社会生活的各个方面,人们获得知识的种类、数量与其未来的社会地位的获得及社会流动息息相关,因此,知识分配的公平性在当代社会显得特别重要。虽然在当代社会里,人们获取知识有多种途径,但义务教育作为整个教育体系的基石,具有奠基性的作用,义务教育阶段课堂教学中所传授的知识比较具体、系统、全面,是个体获得进一步可持续发展的基础,所以,义务教育阶段课堂知识分配的公平性显得尤为重要。课堂教学过程究其实质来说是教师与学生围绕着课堂知识进行的一种交往过程,在这个交往过程中,课堂知识的分配一方面主要通过教师与学生围绕课堂知识的交往来进行;另一方面通过课堂知识本身与学生之间的交往来进行。义务教育阶段课堂知识分配公平的价值目标在于使课堂知识分配能促使每个学生获得适合其个性发展的知识。审视义务教育阶段课堂知识分配的公平性,主要考察在这两种交往过程中课堂知识分配的状况;在此基础上,深入分析了影响义务教育阶段课堂知识分配公平性的相关因素主要包括制度层面的、行为主体层面的以及教学环境层面的;最后,探讨了课堂知识公平合理分配的有效途径主要有:从制度层面上保障课堂知识分配的公平性、从行为主体上显现课堂知识分配的公平性、从教学环境创设上促进课堂知识分配的公平性。