拥有闲暇,是人类古老的梦想。早在古希腊,亚里士多德就说:“人唯独在闲暇时才有幸福可言,恰当地利用闲暇是一生作自由人的基础”。今天,随着科学技术的进步,这个梦想正在逐渐变成现实。但是,没有正确的引导和教育,闲暇也可能成为陷阱。闲暇不当,闲暇的放任自流,不仅容易使我们在闲暇时虚度光阴,误入歧途,而且会给社会风气带来极坏的影响。因此,闲暇需要教育。伴随着工业文明的兴起,教育逐渐变为“谋职教育”,培养的是“工作的主体”,闲暇被忽视,造成我们今天的闲暇生活存在诸多问题:无所事事、无聊空虚、吃喝嫖赌、疯狂消费、挥金如土。与此同时,我国的闲暇教育发展又严重滞后,这主要是因为,一方面我国传统文化强调“勤劳”美德,对闲暇抱有偏见;另一方面在这个效益至上的社会现实中,闲暇因其“无用”的形式被人们轻视。因此,我们强烈呼唤闲暇教育的理论研究,以引起人们对此问题的关注,反思我们的教育目的,关心我们的生活质量,使得闲暇的价值得以合理运用,最终使我们拥有自由的、审美的、和谐的生活。本文共分三个部分:第一部分,通过介绍历史上对闲暇的理解,并对现时代闲暇的意义加以分析,得出“闲暇已成为人类美丽的精神家园”这一观点,作为本文论述的出发点。然后对现实的不理想的闲暇生活进行分析,得出闲暇呼唤教育的结论。第二部分,试图从概念释义、终身教育的应有之义、生活质量的提高三个方面对闲暇教育作理论上的解读,然后针对我国的闲暇教育现状说明“闲暇教育”作为时代课题必须得到关注。第三部分,在前面论述的基础上,从学校、家庭和社会三个系统出发对闲暇教育的建构提出了建议。作为实施闲暇教育的主体,学校教育给予了重点论述,建议从闲暇意识的树立、自主意识的培养、审美能力的提高以及和谐人格的形成四个方面促进闲暇教育的实施。家庭和社会发挥自身优势,开发各种闲暇资源,