新课程改革的不断深入,使更多人认识到学会学习的重要性。学习策略是衡量学习能力的重要标尺,也与学习成绩有着密不可分的关系。农村历史教育是当前教育领域重点关注的问题,由于历史和现实因素,城乡初中生历史学习能力差距日益明显。因此,缩小城乡初中生历史学习能力的差距,提高农村初中生历史学习策略水平尤为重要。以往针对历史学习策略的研究,主要是以高中生为研究对象,从教师角度探讨历史学习策略的设计与建构、历史学习策略的教学过程等,而文章主要以农村初中生为研究对象,从学生角度探究历史学习策略的教学,将学习策略理论融入到初中历史学习当中。文章通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式,从学生基本情况、历史认知策略、历史元认知策略、历史资源管理策略四个方面展开调查,力求全面了解农村初中生历史学习策略运用现状。文章以数据图表分析的形式,对城乡初中生历史学习策略运用情况进行差异性分析,由此得出以下调查结果:1.农村初中生运用历史学习策略的总体水平明显低于城市初中生,农村初中生历史学习策略使用不均衡,偏向于简单历史学习策略的运用。2.农村初中生历史学习策略的运用与性别相关,女生运用历史学习策略的灵活度总体高于男生。但随着年级升高,这种差异会逐步减小。3.农村初中生历史学习策略的运用与学习成绩密切相关,一般来说,学生历史成绩越好,历史学习策略使用越频繁。4.农村初中生历史学习策略运用水平与历史教师的学习策略指导和自身的学习状态直接相关。根据调查结论,分析了农村初中生历史学习策略存在问题的原因,进而从教师、学生、学校和国家四个层面给出相应的实施建议。文章符合新课改理念,为农村初中生运用历史学习策略提供理论依据,同时对农村初中历史教师开展历史学习策略指导、农村初中生提高历史学习能力提供了一定的借鉴意义。