名著有着丰富的思想文化教育价值,能启发思考,启迪人生。阅读名著有激发学生阅读名著的兴趣,养成良好的名著阅读习惯,习得读书方法,锻炼思辨能力,提高语文素养等作用。义务语文课标在第四学段明确要求“每学年阅读两三部名著”,名著导读是“部编本”初中语文“三位一体”中课外阅读的重要组成部分。而名著导读教学在实际语文教学中总会被灌之各种原因,无法顺利开展。本文旨在梳理“部编本”初中名著导读的变化特点,发现“部编本”初中名著导读教学存在问题及困惑,寻求更加高效的名著导读教学策略,并加以教学实践。全文由绪论、主体、结语三部分组成。绪论交代选题缘由、选题的目的与意义、国内外研究现状、研究思路与方法、研究文献综述和本研究的创新之处。第二部分是论文的主体,共三章。第一章主要从名著导读概念界定、编写体系两方面,宏观把握“部编本”名著导读的变化,如:名著导读板块增加了读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐篇目三部分。名著导读体现立德树人,语文核心素养,重视课外阅读理念。名著导读板块内容侧重激发阅读兴趣;注重一书一法指导;专题探究促进学生深入读书;书目选择具有梯度性;以1拖2的形式增加课外阅读量。名著导读篇目选择总数量增加;所选名著具有经典性,重视中国传统优秀文化与革命文化的理解和传承;名著体裁多样化,内容丰富;这些为后面研究“部编本”名著导读教学策略提供理论基础。第二章主要通过问卷与访谈的方式,调查徐闻县第一中学与徐闻县第三中学名著导读“教”“学”“考”三方面的情况,并对数据、访谈结果进行统计与分析。归纳出六个方面的名著导读教学存在主要问题,如:学生名著阅读兴趣不高;学生没有养成良好的名著阅读习惯;学生阅读计划与阅读方法欠缺;教师教研能力有待提高;教学准备不充分,教学过程随意化;难以实时跟踪,教学评价方式单一。为此,对这些存在主要问题从主客观两方面进行归因,如:应试目的强、学校没有开展相关活动、网络媒体影响、学生不重视及教师不重视。第三章是在以上分析研究的基础上提出应对策略,如:激发学生阅读名著的兴趣;养成良好的阅读习惯;制定阅读计划,科学的阅读方法指导;提高教师名著教研能力;精心准备,完善教学设计;丰富教学评价方式。并以七年级下册名著《骆驼祥子》为例进行教学策略实践,并分析策略的有效性,如:开展圈点批注读书方法指导课;开展给祥子写小传的教学,《骆驼祥子》封面“说”,观看《骆驼祥子》改编的电影推进课;开展以手抄报或思维导图的分享交流课。第三部分是论文的结语部分。在总述了论文研究内容的基础上,希望能为一线教师名著导读教学课程化,提供教学理论与教学实践的借鉴与参考,进而优化名著导读教学内容与方式,引起更多教师的关注与研究。