21世纪以来,国家陆续出台了一系列的政策文件推动学前教育的发展,幼儿园音乐集体活动隶属于艺术领域,是幼儿身心全面发展中不可或缺的一环,但是,目前音乐活动与幼儿园其他活动的质量相比仍处于弱势。提高幼儿园音乐活动管理质量,不仅有益于幼儿的音乐智能,同时还能促进幼儿语言能力的发展,提升学习动机与适应社会能力,帮助幼儿进行自我认知,形成良好的人际关系与正向积极的社会情绪。依托于皮安塔团队研发的《班级评价计分系统》,提取其中的“活动管理”维度的评价量表,选定延吉市两所民办幼儿园3名主班老师,72名大班幼儿作为研究对象,运用文献法、观察法和访谈法对延吉市民办园大班的音乐集体活动管理现状进行了解与分析。研究结果显示,当前延吉市民办幼儿园大班音乐集体活动管理水平处于中等水平（4.237）,整体较低于中国教师的活动管理水平（4.387）。其中教师在活动中的行为管理维度的水平（4.7）处于中等偏高水平,较高于中国平均得分（4.55）;活动效率水平（3.99）低于中等偏低水平,较低于中国平均得分（4.47）;活动设计与组织水平（4.02）处于中等偏低水平,较低于中国平均得分（4.14）。通过对研究结果进行整理与分析,发现各维度中仍存在一些问题。在“行为管理”维度中:教师存在解决问题的方式不当,对班级的掌控度不足的问题;在“活动效率”维度中:教师存在不重视活动前的准备,幼儿有效的学习时间少,活动中各环节之间缺乏过渡的问题。在“活动设计与组织”维度中:教师存在活动中缺乏有效的提问,组织音乐活动的形式单一,活动后不善于总结的问题。为了进一步提高民办幼儿园大班音乐集体活动管理的水平,对影响民办幼儿园大班音乐集体活动管理质量的的主要因素进行探讨,发现主观影响因素包括:教师的教育观念、教育期望、对幼儿行为回应的敏感程度、音乐专业素养以及所处教师生涯的不同时期。客观因素主要包括两教一保落实状况,园长的教育理念与幼儿的家庭环境。针对延吉市民办幼儿园大班音乐集体活动管理的现状,提出以下几点建议:首先教师要主动提升音乐活动管理能力,其次幼儿园要保障教师的基本需要,在园内建立良好的音乐活动研讨氛围,并根据教师不同的生涯阶段,展开不同的培训,最后需要利用家庭与社区形成合力,共同促进民办幼儿园大班音乐集体活动管理质量。