【摘 要】
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口语教学在第二语言教学中占据十分重要的位置,但由于新冠疫情的影响,学校不得不采取线上教学的模式,口语教学最大的特点就是交互,研究表明交互式教学模式有利于学生加强交流并提高表达能力,因此本论文以交互式教学模式理论为主要依据进行教学设计与教学实施,针对上课出现的问题进行评估与反思,并提出相应的建议。全文共有五个部分:绪论部分简要介绍了本文的选题缘起、研究意义,主要从对外汉语口语教学、教学设计、交互式教
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口语教学在第二语言教学中占据十分重要的位置,但由于新冠疫情的影响,学校不得不采取线上教学的模式,口语教学最大的特点就是交互,研究表明交互式教学模式有利于学生加强交流并提高表达能力,因此本论文以交互式教学模式理论为主要依据进行教学设计与教学实施,针对上课出现的问题进行评估与反思,并提出相应的建议。全文共有五个部分:绪论部分简要介绍了本文的选题缘起、研究意义,主要从对外汉语口语教学、教学设计、交互式教学模式、线上教学四个方面对学界的研究情况进行述评,并就研究内容和研究方法做了简要说明。第一章,论述了广西师范大学国际文化教育学院的学习者与教师的调查与分析,为教学设计做前期准备,调查发现高级班越南学生有性别比例失调、身心均呈现成人特征、汉语水平较高、学习动机不同、学习需求较高、对交互式教学模式持积极态度等几类现象;发现口语教师有教学经验参差不齐、课堂互动情况不佳、教学策略多样、对交互式教学模式了解较少等问题,为后续教学设计提供扎实的数据支撑。第二章,完整呈现了一个以《电影》为例、基于交互式教学模式的对越汉语高级口语线上课的教学设计。在此基础上,进一步探讨了各教学环节设置的依据。第三章,对教学实施的结果进行评估,评估主要从教师自我与学生角度出发,证实了本次教学实施总体成功,也证实了交互式教学模式有利于汉语口语教学。主要体现在教学设计符合学生性别特点、身心特征,学习者的口语表达能力得到提升、学习者的学习动机更加纯粹、学习需求基本实现等几个方面。第四章,经过反思后,笔者发现教学过程中还有课堂纪律不佳、组内合作分工不均、教师不能兼顾全体学生等问题,针对以上问题,笔者提出了结合多媒体制定更加简单明确的游戏规则、优化成绩结构、课后及时监测学生课堂表现、教学内容设置应难易有度等建议。结语,对基于交互式教学模式的对越汉语高级口语课教学设计研究进行了回顾和总结,并指出了教学设计的不足与研究的局限性。
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