近年来，随着中国经济的不断发展，中国同国际间的贸易往来也越来越密切，汉语逐渐成为了一种重要的交流语言。“如何让外国人更好更快地掌握汉语”已经成为对外汉语学界共同探讨的问题。汉语存现句作为一种使用频率较高的句式，一直都是汉语教学中的重点和难点。但在韩国进行实际教学时，笔者却发现韩国学生对于汉语存现句这一重点的习得情况并不理想，偏误也层出不穷。因此，为了提高对韩汉语存现句的教学效果，本文试图从韩国学生使用汉语存现句的偏误入手，通过问卷调查的方式来收集韩国学生汉语存现句的偏误，同时运用二语习得理论中的偏误分析理论对其进行分析和归纳，最终找出以韩语为母语背景下的韩国学生在习得汉语存现句时产生偏误的原因。同时，笔者还考察了三本对韩汉语教材中对存现句部分的编排情况，最后，在综合以上分析的基础上，来研究专门针对韩国学生的汉语存现句教学策略。