《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”培养幼儿自我保护能力,是幼儿健康成长的需要,是家庭的基本要求。因此,研究幼儿自我保护能力培养有重要意义。笔者期望通过本研究,进一步增强幼儿园教师培养幼儿自我保护能力的意识,增进家长对幼儿自我保护能力培养的认识,为进一步开展幼儿自我保护教育提供借鉴。基于此,本研究进行大班幼儿自我保护能力培养的探索性实践研究。本研究运用文献法、访谈法、问卷调查法等进行,同时对幼儿的自我保护行为和教师的教育教学活动进行观察,以了解幼儿对自我保护的认知水平和行为表现,教师和家长在幼儿自我保护能力方面的教育现状,分析幼儿自我保护能力培养存在的问题及原因。针对调研中存在的问题,研究者设计和实施幼儿自我保护能力培养教育活动方案,从幼儿生活活动、游戏活动和意外中的自我保护方面,探索培养幼儿自我保护能力的教育活动方式。通过实践→反思→再实践→再反思的活动探索,对幼儿自我保护能力的培养提出以下建议:(一)幼儿园方面。1.加强幼儿自我保护教育方面的教师培训,丰富教师在自我保护教育方面的知识与技能;2.充分利用家长和社区资源培养幼儿自我保护能力;3.每月举行意外和自然灾害方面的逃生演习,并通过基本动作训练帮助幼儿形成基本的逃生动作技能。(二)教师方面。1.意识上高度重视幼儿自我保护能力的培养,活动中落实并加强;2.加强捕捉幼儿生活中自我保护教育素材的敏感性;3.要善于观察,从幼儿一日生活中寻找和挖掘自我保护教育资源;4.开展自我保护能力培养活动时,鼓励幼儿尝试,发挥幼儿主体性,增强幼儿的体验;5.设计符合幼儿最近发展区的户外活动,鼓励幼儿探索,培养幼儿的勇敢精神;6.采取科学有效的方式进行教育指导;7.掌握沟通技巧,争取家长的支持与配合。(三)家长方面。1.丰富幼儿自我保护能力培养的知识与技能;2.学习科学有效的幼儿自我保护教育方法;3.在家庭教育中加强对幼儿自救自护方面的随机教育;4.明确自身在家园合作中的位置,积极配合幼儿园。(四)家园社方面。1.幼儿园、家庭、社区互联互通,保持沟通联络,形成教育合力;2.合作的三方要平等相待;3.教师要有强烈的责任感和角色意识,主动为家长服务,给予家长有效的帮助。