教育现代化进程的开展,国家对小学教育的资源投入以及社会对优质教育的呼声越来越高,传统的教育观念、教学模式和教育体制遭受着开放式教育的质疑。开放的教育思想日趋本土化,开放式教学理念被广泛认同,促使小学教育开始从传统的“以教为中心”转变为“以学为中心”,主张以被动接受知识转变为主动学习探索。作为承载教学活动的小学建筑空间在社会发展、理念革新的时代背景下,迎来了相应的机遇和挑战。打破传统僵化的设计模式,满足新的教学需求,适应新的小学教学理念成为小学建筑空间设计需要解决的关键问题。本文基于对小学开放式教学理论基础和教学特征的研究,分析开放式教学理念和教学主体对小学建筑空间布局、空间形态、功能组织和空间体验等方面的相应要求,提炼一定的设计导则。结合国内新建优秀小学案例的调研分析和重点案例的实地观察记录,补充理论研究,总结适应小学开放式教学存在的不足和经验。最后提出开放式教学理念下,小学建筑空间适应性设计的相关策略,为今后小学建筑设计提供一定的参考,促进建筑空间与教学理念和教学模式的适配性,为小学生创造健康成长的培育场所和精神场所。文章主要分为七章:第1章:阐述研究的背景和现状,解析基本的概念,明确研究的内容和目的。总结分析国内外的相关研究,概述主要的研究内容,提出研究的方法和框架,为论文的研究奠定基础。第2章:建构适应性核心内容,提出适应性需求的三个层次;对小学开放式教学进行相关理论研究,立足环境与行为学视角,分析教学主体、教学环境和教学理念的相互关系。总结小学开放式教学的特征,分析教学的主要方式、小学生的行为活动特征和发展特征,从教学模式、学习行为、社交活动等方面提出空间开放、多样、多义的需求,由生理成长、心理感知特征提出基本性和发展性要求。第3章:选取近年来国内新建或重建的优秀小学案例进行调研案例分析,对重点案例进行实地考察和行为观察记录,把握当今小学建筑设计趋势和特点,分析主要的行为活动特征。总结分析行为与空间的关系,提炼适应小学开放式教学理念的经验和不足。第4章:基于理论研究和调研案例的分析借鉴,总结设计要点和原则,提出宏观层面和中观层面的设计策略,包括:校园选址兼顾区域资源环境共享;适应开放式教学理念的多元化总体布局;丰富活动空间、增强空间有机过渡、协调环境结构以打造开放的校园空间环境;以及采用教学空间层级组织模式和教学单元设计等。第5章:提出微观层面的空间设计策略,从适应开放式教学理念和激发学生自主性学习行为出发,针对主要的普通教室、专用教室、公共教室、公共教学空间、教学拓展空间以及辅助服务空间提出相应的设计策略。第6章:将主要的设计理念及策略应用于实践案例项目中,对案例进行优化,分析验证前文提出的设计策略,并提出改进和优化。第7章:总结文章主要的研究成果,对可继续完善的后续研究提出展望。