听力是高中英语教学的一个重要组成部分。自2001年全国高考增加听力测试以来，英语听力理解在高中英语教学中的位置更加突显，引起人们的广泛关注。可是，传统的听力课堂并没有帮助学生成为成功的交际者。许多学生认为听力课太痛苦，太枯燥。他们常抱怨听力课对他们帮助太少。这在一定程度上反映了为什么许多学生听力水平停滞不前，而他们的其他技能像写作、阅读等却在稳步提高。 本文拟阐述“以笔记来促进中学生的听力”这一学习策略，包括如何记笔记，记笔记的原则，笔记的特征，以及在这一学习策略中的教师和学生的角色，而且就不同的体裁分别提出范例。本文依据“任务型教学理论”试图回答以下二个问题：1)这一学习策略有助于学生的听力水平的提高吗?2)这一学习策略有助于学生的写作水平的提高吗? 本研究首先对听力和任务型教学／学习从理论上进行阐述。听力策略有很多，文献也不少，相关研究为本研究铺平了道路。本文在听力及任务型学习／教学理论的最新发展和对学习者听力学习的细致观察的基础上，提出了它的观点：边听边做笔记不但可以提高学习者的听力，还有助于培养学习者的交际能力。在边听边记的过程中，学习者关注的是信息内容，而不是语言结构。 为了验证这一观点，笔者在江西省南昌县莲塘二中高二年级开展了教学实验。其中56位同学组成一个实验组，168位同学组成三个控制组。作者在学生中先后做了三次问卷调查和为时一个学期的训练。借助于SPSS统计软件，通过对调查研究和实验结果的分析，得到以下结论；学生经过一个学期边听边记的训练，不但提高了听力水平，培养了交际能力，而且也提高了英语写作水平；同时，学生也逐渐接受这一听力策略。 本研究尚存许多不足。例如，未考虑个体差异，忽略了其他听力策略对本策略使用的影响。同时，相关结论还有待进一步验证和完善。