随着时代的更新和现代化玩具的兴起,我国民间儿童玩具正面临着严峻的生存危机。作为传统文化的产物,民间玩具不仅反映了生活在这片土地上人们的生活和文化传统,也是一部儿童史,体现了一定地域下儿童文化变迁的历史进程。民间玩具所蕴含的人文情感、造物智慧和地域文化价值不应被遮蔽。本研究主要采用田野考察法和文献法,实地考察了宁波、舟山、嘉兴、绍兴、杭州、丽水、衢州、苏州、无锡、景德镇、东阳市的民间村落地区,收集整理了江浙地区儿童民间玩具共90件,以民俗文化为视角分为四类:源于日常生活,反映当地生活方式生产的生活类民间玩具;特定岁时和节日出现的节令类玩具;用于人生重大节点仪式,寄托长辈美好祝福的礼俗类玩具;始自祭祀、宗教和禁忌,反映地区人民对祖先敬仰和对自然崇拜的信仰类玩具。这些玩具中的大多数在当地的儿童中仍然很受欢迎。本研究选取了具有代表性的12种玩具,就不同玩具所承载的文化对于儿童的教育价值进行了深入探讨,并基于探讨的结果对民间玩具之于当代儿童教育的意义提出了以下思考:第一,民间玩具多以儿童视角为中心,符合不同时期儿童的文化特点,儿童玩耍时能回归本真样态,这为成人了解真实的儿童提供了新的视角。第二,民间玩具帮助儿童以游戏者和创造者的双重身份在游戏中和游戏材料保持着平等对话的关系,游戏、游戏者、玩具以游戏共同体的形式共生,最大程度保持了游戏的完整性,滋养游戏的发展。第三,民间玩具的地域文化符号使儿童在观察玩耍中能够产生社会认同感、民族亲切感和地域归属感。第四,民间玩具将传统文化与儿童的现实生活状态相连,符合幼儿园传统文化教育的价值诉求,而其多元的材料选择和制作玩耍方式能够完善学前课程主题设置,丰富学前课程活动方式从而起到滋养课程,创设教育资源的作用。第五,民间玩具造物思想以人文化、生活化和生命化为中心,以之为媒介可以有效开展针对幼儿的人文教育、生活教育和生命教育,利于儿童教育回归生活世界。目前,还没有研究对江浙地区儿童民间玩具进行系统收集,从文化教育的角度对儿童民间玩具的价值进行分析也比较少见。本研究希望能够引发幼儿教育工研究者对民族优秀传统资源的关注,这对丰富幼儿园课程资源,充分发挥传统文化对幼儿的发展和教育功能都具有深远的现实意义。