我国多校区大学始于20世纪80年代,它是由高等教育大众化与教育体制改革共同推动的结果。大学多校区的设立,为高校赢得了更为广阔的发展空间,但多校区办学格局的又给资源共享、学科的融合、文化建设等带来了不利因素。如何解决这些问题,直接关系到大学的可持续发展。而通过对各个校区的教育资源进行整合,由分散变为集中,形成一个有机统一体,实现资源利用最优化,可以有效解决因校区分散带来的问题。这里的教育资源为广义的概念,不仅指大学建筑设施等有形教育资源,也包含管理模式、大学文化等无形教育资源。本研究主要包括四个部分。首先,阐述了我国多校区大学的产生背景、形成方式,以及教育资源的现状:规模巨大,资源分散,学科门类齐全,管理模式多样。其次,提出多校区大学资源整合存在的问题:资源浪费、共享困难;校园文化匮乏与冲突;学科发展不协调、融合困难。分析影响多校区大学资源整合的因素。再次,探讨国内外的成功办学实践,总结可借鉴的经验。通过对国内南京工程学院、武汉理工大学、中山大学珠海校区、华中科技大学以及国外美国加利福尼亚高等教育系统进行案例分析,得到有益启示。最后,提出多校区大学教育资源整合的对策:建立政府引导下高校土地置换;建设数字化校园;改进管理模式;加强多校区大学学科建设;重视多校区大学校园文化。