幼儿的自主阅读能力是早期阅读能力的重要组成部分。由于绘本书本身的优势,幼儿绘本逐渐成为学前儿童早期阅读的主要载体。3-4岁的学前儿童一方面已具备了一定自主阅读绘本的能力,对丰富的绘本内容有着极大的兴趣,另一方面他们的早期阅读能力的发展还处于初级阶段,填鸭式的集体绘本教学不利于该年龄阶段的幼儿发展自主阅读的能力,此外鱼龙混杂的早期阅读市场使成人在为该年龄阶段的幼儿挑选合适的绘本时显得应接不暇。因此,从实证的角度了解3-4岁幼儿自主阅读时的基本状态,以及因素不同的绘本对幼儿自主阅读理解水平的影响具有重要的意义。本研究采用实验法,从幼儿绘本因素的角度对120名3-4岁幼儿的自主阅读活动进行眼动研究。通过对四组幼儿阅读不同版本的绘本书时的注视不同区域的注视点的个数、注视点时间的持续时间、访问次数等眼动指标的分析,结合相应的阅读理解测试得分,来探究以下三个研究问题:首先,3-4岁的幼儿是否有能力进行自主的早期阅读;其次,不同绘本因素对3-4岁幼儿自主阅读的故事内容理解水平有怎样的影响;最后,不同绘本因素对3-4岁幼儿自主阅读的眼动特点有怎样的影响。本研究使用SPSS 21.0对相关数据进行统计分析,本研究得出以下结论:1.3-4岁幼儿已初步具备了自主阅读的能力,是名副其实的小小阅读者。2.对文字的适当关注有助于3-4岁幼儿故事内容理解水平的提高。3.不同的绘本因素对幼儿自主阅读故事内容的理解水平和眼动状态具有显著影响。4.适当丰富的背景图画,有助于延长幼儿自主阅读中对全书的注视时间。5.图文相融的排版格式,有助于提高幼儿自主阅读中对文字区域的关注水平。根据以上结论,研究者为成人提出了相应的教育建议,以便更好地去帮助和引导3-4岁幼儿发展重要的早期自主阅读能力,促进幼儿长远的发展。