高校，是主要从事知识生产和知识传播的机构，是学术性信息资源的主要生产者之一。随着知识社会的到来，高校要创造环境条件，提高高校教师的信息能力，以适应信息技术的发展对教师职业带来的挑战。本文将知识管理理论和工具引入高校教师信息能力的培养研究当中，在借鉴知识管理理论及知识管理工具的应用实例的基础上，有针对性应用知识管理的理论和方法，力图通过应用知识管理工具及建立学习型组织实现知识在教师、师生之间的交流与共享，促进高校教师信息能力的提升。本文在对高校教师信息能力进行调研和问卷的基础上，根据现状和存在的问题引入知识管理理论与工具，构建了高校教师信息能力培养模式，提出了培养的方法和途径，为教师信息能力的培养提出一种解决思路。全文由六部分构成。第一部分，阐述了本论文的研究背景、研究现状、研究的目的、意义以及研究方法。第二部分，结合文献分析，研究知识管理理论的发展与演变，对知识管理理论的相关概念进行了剖析，然后提出教育领域进行知识管理的价值和意义。第三部分，研究探讨教师知识管理，着重从三个层面阐述教师与知识管理的联系：研究以教师个人学习和团体学习的角度提出团体学习是实现教师之间知识的传播与交流的重要手段；分析信息技术与知识管理的关系，提出信息技术的应用为教师知识管理的实现提供现实技术支持；强调高校教师的知识管理不仅将提高教师的信息能力水平，同时实现教师之间的经验共享和创新。第四部分，论文对信息能力的内涵作了界定和剖析，并参考相关标准，采用访谈和问卷的方法对高校教师的信息能力现状进行调研，分析了目前的现状，提出存在的问题。第五部分，针对高校的实际，构建了以数字化环境、知识管理工具、学习共同体为核心的高校教师信息能力培养模式，并提出了培养的方法和途径。第六部分，结论。对论文的研究工作进行总结，简要概括了论文所取得的成果，指出了论文的不足之处和进一步研究的方向。