目前,在英语教学中普遍存在的问题是缺乏必要的语言环境,英语教学的基本操作形式在中国是课堂教学。运用情境教学法于英语课堂,营造英语教学氛围,创造学习英语的环境,是英语的学习形式之一。情境教学给英语课堂注入了活力,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,是一种科学有效的教学方法。然而在其应用过程中也出现了一定的问题,导致情境教学不能很好地发挥作用。本文由六个章节构成,第一章首先介绍了研究的背景、目的、意义以及论文的结构。第二章探讨了国内外教育学家和教师对于情境教学的研究历史和研究现状。近年来,国内外教师和学者对情境教学的研究越来越多,国外对情境教学的研究主要集中在情境教学在英语教学中的实施标准或原则,情境教材的开发等方面。相比而言,国内的研究中以探讨关于情境教学在各个学科应用的居多。对于情境教学法在英语课堂中的研究主要包括提出创设教学情境的策略、原则与方法,如何在英语课堂中运用情境教学提升学生对语言知识或语言技能的掌控能力等。而这其中关于情境教学在英语课堂中运用的问题研究则相对较少。在第三章,笔者对情境教学作了理论研究,进一步明晰了情境教学的概念、原则、理论依据、创设情境的策略。第四章是对初中英语情境教学实施现状的调查与分析。笔者首先对固始县郭陆滩一中作了简要介绍,然后介绍了该中学应用英语情境教学的案例。最后通过调查问卷、课堂观察和访谈的方法,分析了情境教学法在该初中英语课堂的应用现状。从调查结果中我们可以看出在初中英语课堂情境教学的实施过程中,老师们取得了一定的成绩,但他们在情境教学的设计、情境教学的实施过程和方法以及情境教学的评价方式等方面还存在一些问题。第五章,笔者针对这些问题,提出了改进的措施和建议,以使情境教学在初中英语学科的实施更加完善。最后一章是对本文的总结。在本章中笔者总结了本文的主要发现、不足之处以及对未来研究的展望。情境教学模式给学生带来了成功的体验,增强了学习的自信心。也给教师带来了新的挑战和前进的动力。希望我们的研究使一线的英语教师们对情境教学有更加全面、更为深刻的理解,从而更好地优化我们的英语教学。