群文阅读作为后起的阅读教学方式,在培养学生独立阅读能力方面发挥着独特作用,将群文阅读引入教学是时代发展、课程改革的必然要求。当前对群文阅读的应用主要集中在小学阶段,高中阶段应用较少。鉴于群文阅读的价值,将群文阅读引入高中语文课堂很有必要。本文以高中语文小说教学为切入点,探究群文阅读在小说教学中的应用,以期为高中的小说教学开辟新的路径。绪论部分主要介绍了本论文的选题缘起、相关研究的现状、研究思路及方法。第一章明确了群文阅读及其构成要素的概念,分析了群文阅读教学的价值,并将群文阅读教学与单篇阅读教学、主题阅读教学、整本书阅读教学进行了简单对比,以突出群文阅读教学的独特优势。第二章论述群文阅读在高中小说教学中应用的必要性。通过问卷调查发现当前高中小说教学中存在教学模式僵化、教学内容固化、教学过程重教轻学、忽视学生阅读等问题,从教育、教师、学生三个主体进行了归因分析。将群文阅读应用于高中小说教学更易达成课程标准的阅读目标、符合现实的需要、与新教材相适应并且能在一定程度上弥补当前小说教学的不足。第三章围绕群文阅读的议题、组文、问题设计、集体建构与共识探究群文阅读在高中小说教学中的应用。议题的生成与组文应基于小说的八个基本元素,即叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构;问题设计要指向思维的发展与提升、教学目标、学生以及多文本,教师要设计针对性问题、比较性问题、迁移性问题、开放性问题引导课堂;群文阅读课堂的集体建构有个体建构和集体建构两个建构阶段,读、对、比、议是建构的路径。共识随着集体建构的完成而达成,在共识达成的过程中教师扮演着重要角色。第四章是虚构议题的群文阅读教学案例设计。此教学设计采用递进式议题引领学生逐步探讨小说的虚构性、小说虚构中的真实与客观事实、小说虚构的类型以及作者虚构小说的目的。