本研究采用的是质性研究的方法,研究对象是我本人,研究报告呈现的,主要是我多年来指导女儿语文学习的一些得失感悟。研究的焦点是:作为母亲,我如何在指导女儿语文学习的过程中获得真正意义上的成长,使自己的语文教育理论与实践水平得到转变与提高。为了使研究的问题尽可能地得到透彻的说明,我这样构建研究报告主体部分的逻辑框架:一、母亲应努力提高自己的语文教育素养:这包括作出有利于孩子母语教育的人生选择,保持自我的独立人格,矫正不良的语文教育心理状态,批判与语文新课标相悖的教育假定.二、母亲应积极转变自己的语文教育方式,语文新课标的核心精神就是反思与创新,一个母亲要使自己指导孩子的母语学习有所作为,就应以开放的心态,积极从书本与他人身上吸取语文教育的新理念,更为关键的是,母亲要积极转变自己的语文教育方式与孩子的语文学习方式。就我目前能认识到的方式转变有这么一些:尊重孩子的语文学习经验,为孩子提供真实的语文学习环境,抵制学校现行的语文学习评价,转变孩子的语文学习方式,在综合性活动中渗透语文学习,激发孩子的语文学习动机,为语文教育创设交流沟通的平台,防止语文教育创新僵化成墨守成规的惯例。三:母亲成功指导孩子语文学习的必由之路,就是在指导的过程中坚守反思与创新的精神。本研究的行文采用的是事实深描加理论阐释的方式,由于我本人对母语教育仍处在初级的探索阶段,因此,研究的主体部分也成一种开放的状态,这也正说明,这一课题的研究还可以不断深化。